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文章以通识教育课程脑与机器人为例,探究了基于启发式引导与过程控制的通识课程教学,首先阐述了启发式引导与过程控制的意义,然后探索了基于启发式引导与过程控制的脑与机器人教学,包括确立课程教学目标;运用启发式引导和过程控制结合的教学模式;完善课程考核制度。
基于启发式引导与过程控制的通识课程教学探索--以脑与机器人为例
【摘 要】
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文章以通识教育课程脑与机器人为例,探究了基于启发式引导与过程控制的通识课程教学,首先阐述了启发式引导与过程控制的意义,然后探索了基于启发式引导与过程控制的脑与机器
【机 构】
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北方民族大学信息与通信技术研究所
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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宁夏高等教育教学改革研究与实践项目(编号:YJG201858),2016年度宁夏自然科学基金项目“基于ACT-R的人机协作动态空间描述方法研究”(编号:NZ16086),宁夏回族自治区高等学校科技创新平台“先进装备关键零部件及系统创新产学研合作基地”资助”
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