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【摘 要】 目的 探究分析阶段性持续健康教育在剖宫产整体护理中的临床应用效果。方法 选取我院收治的114例剖宫产产妇为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组各57例，对照组围术期采用常规健康教育，试验组围术期采用阶段性持续健康教育，记录并比较两组患者分娩后一周并发症情况。结果 试验组产妇产后子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓等产后并发症发生率分别为1.75%、7.02%、5.26%、3.51%，均明显低于对照组10.52%、31.57%、28.07%、29.82%，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 阶段性持续健康教育在剖宫产整体护理中具有重要地位，能有效降低患者发生子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓等产后并发症发生率，在一定程度上提高患者的临床护理质量，保障其生活质量和预后，在临床应用中有一定的优势，值得推广。
【关键词】 阶段性持续健康教育 剖宫产 整体护理
【中图分类号】 R473.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）09-0387-01
剖宫产即经腹切开子宫取出胎儿的手术，近年来有数据显示，剖宫产术中出血、术后血栓形成率、再次妊娠发生子宫破裂的概率远高于经阴道分娩的产妇，同时剖宫产新生儿并发呼吸系统功能异常及发生弱视的几率也高于阴道分娩新生儿。如何保证剖宫产产妇的术后生活质量和新生儿健康安全，已成为临床研究的重点，笔者采取阶段性持续健康教育应用于剖宫产整体护理并探讨其临床应用效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2012年7月至2013年7月收治的剖宫产产妇114例为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组各57例。对照组：年龄19-45岁，平均（26.2±4.3）岁；初产妇48例，经产妇9例；试验组：年龄18-44岁，平均（25.1±3.7）岁；初产妇46例，经产妇11例。两组患者在年龄、妊娠时间、妊娠并发症、产前检查等方面比较差异均无统计学意义（P >0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组围术期采用常规健康教育，试验组围术期内采用阶段性持续健康教育，具体措施如下。产妇入院后积极于患者沟通，与患者及其家属交流注意态度亲和，用语得体，向其介绍医院规章管理制度和医护人员值班情况，消除入院初期的紧张感，保证患者护理需求，同时积极了解患者身体情况和心理状况，安排必要的检查，并针对患者妊娠指标情况制定合理的有计划的心理干预措施；术前进行手术相关知识及术后护理注意事项等相关问题的宣讲，知识宣讲应根据患者自身情况合理变通，对于初产妇应注意进行多次健康教育，保证其对手术配合要点及注意事项了解得当；术后应注意指导产妇于6h之内去枕平躺，6h后可自由卧躺，术后24h后应指導产妇进行翻身、坐起的练习，状态良好的产妇可下地进行缓慢活动，对于伤口出现疼痛的患者，可指导其在下床前以束腹带将腹部绑住再进行适度运动；产妇术前6h应绝对禁食，术后饮食恢复应从流体食物开始，患者排气后饮食可由半流质转换到普通食物，为促进产妇泌乳，可指导患者吃高热量、高蛋白或高纤维食物；帮助产妇了解正确的喂养姿势，消除其因怕影响体形而不进行哺乳的心理，并指导产妇按需哺乳，帮助产妇树立母乳喂养的信心。
1.3 统计学方法
应用SPSS15.0统计软件分析处理，计数资料以实际发生数表示，采用χ2检验，以P<0.05差异为有统计学意义。
2 结果
对照组患者术后合并子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓的发生率均较试验组明显偏高，差异有统计学意义（P <0.05），见表1。
表1 两组患者产后并发症情况比较[n（%）]
3 讨论
剖宫产也称为剖腹产，是妇产科分娩手术的一种，手术切开母亲的腹部及子宫，用以分娩出婴儿[4]。通常剖宫产可因避免阴道生产而对婴儿或母亲性命及健康造成损害，并伴有子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓等一系列产后并发症，严重影响产妇和新生儿的生命和生活质量[5]。剖宫产产妇的健康教育主要是通过医护人员有规划有重点的教育宣讲，向产妇传播分娩相关知识和护理注意事项，从而改善态度，并付诸行动，以达到一定的自主意识，获得较佳的治疗效果。良好的健康教育能成分调动患者的主观能动性，积极配合治疗，有利于防止各种并发症的发生和发展，降低患者负担，使其受益。阶段性健康教育相较于常规单次完整性健康教育，更有利于患者对宣讲知识形成巩固记忆，其中的间隔能给患者留出一定的理解和消化时间，便于大脑深刻记忆，帮助患者减少遗忘，提高健康教育有效性和患者配合度。我院研究数据提示，对照组患者术后合并子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓的发生率均较试验组明显偏高，差异有统计学意义，阶段性健康教育能在一定程度上帮助患者树立记忆，提高护理质量。
综上所述，阶段性健康教育较常规单次完整性健康教育明显有利于剖宫产产妇的临床预后，能有效保证其营养状态，降低并发症发生率，帮助术后恢复又好又快，缩短住院时间，在一定程度上能提高患者生活质量，扩大其推广使用有积极意义。
参考文献
[1]张胜男. 阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会[J]. 中国保健营养（下旬刊），2013，23 （8）： 4727-4728.
[2]高郡. 剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用分析[J] 中国民族民间医药，2012，21 （13）： 75-76.
[3]王丽. 产科剖宫产患者的健康教育[J]. 中国实用护理杂志，2011， 27 （29）： 51-52.
[4]杜晓娜. 剖宫产护理中施行阶段性持续健康教育的应用体会[J]. 按摩与康复医学，2012， 3（1）：132-133.
[5]赵巧妹. 阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会[J]. 中国保健营养（下旬刊），2012 22 （5）： 1083-1085.
【关键词】 阶段性持续健康教育 剖宫产 整体护理
【中图分类号】 R473.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）09-0387-01
剖宫产即经腹切开子宫取出胎儿的手术，近年来有数据显示，剖宫产术中出血、术后血栓形成率、再次妊娠发生子宫破裂的概率远高于经阴道分娩的产妇，同时剖宫产新生儿并发呼吸系统功能异常及发生弱视的几率也高于阴道分娩新生儿。如何保证剖宫产产妇的术后生活质量和新生儿健康安全，已成为临床研究的重点，笔者采取阶段性持续健康教育应用于剖宫产整体护理并探讨其临床应用效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2012年7月至2013年7月收治的剖宫产产妇114例为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组各57例。对照组：年龄19-45岁，平均（26.2±4.3）岁；初产妇48例，经产妇9例；试验组：年龄18-44岁，平均（25.1±3.7）岁；初产妇46例，经产妇11例。两组患者在年龄、妊娠时间、妊娠并发症、产前检查等方面比较差异均无统计学意义（P >0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组围术期采用常规健康教育，试验组围术期内采用阶段性持续健康教育，具体措施如下。产妇入院后积极于患者沟通，与患者及其家属交流注意态度亲和，用语得体，向其介绍医院规章管理制度和医护人员值班情况，消除入院初期的紧张感，保证患者护理需求，同时积极了解患者身体情况和心理状况，安排必要的检查，并针对患者妊娠指标情况制定合理的有计划的心理干预措施；术前进行手术相关知识及术后护理注意事项等相关问题的宣讲，知识宣讲应根据患者自身情况合理变通，对于初产妇应注意进行多次健康教育，保证其对手术配合要点及注意事项了解得当；术后应注意指导产妇于6h之内去枕平躺，6h后可自由卧躺，术后24h后应指導产妇进行翻身、坐起的练习，状态良好的产妇可下地进行缓慢活动，对于伤口出现疼痛的患者，可指导其在下床前以束腹带将腹部绑住再进行适度运动；产妇术前6h应绝对禁食，术后饮食恢复应从流体食物开始，患者排气后饮食可由半流质转换到普通食物，为促进产妇泌乳，可指导患者吃高热量、高蛋白或高纤维食物；帮助产妇了解正确的喂养姿势，消除其因怕影响体形而不进行哺乳的心理，并指导产妇按需哺乳，帮助产妇树立母乳喂养的信心。
1.3 统计学方法
应用SPSS15.0统计软件分析处理，计数资料以实际发生数表示，采用χ2检验，以P<0.05差异为有统计学意义。
2 结果
对照组患者术后合并子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓的发生率均较试验组明显偏高，差异有统计学意义（P <0.05），见表1。
表1 两组患者产后并发症情况比较[n（%）]
3 讨论
剖宫产也称为剖腹产，是妇产科分娩手术的一种，手术切开母亲的腹部及子宫，用以分娩出婴儿[4]。通常剖宫产可因避免阴道生产而对婴儿或母亲性命及健康造成损害，并伴有子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓等一系列产后并发症，严重影响产妇和新生儿的生命和生活质量[5]。剖宫产产妇的健康教育主要是通过医护人员有规划有重点的教育宣讲，向产妇传播分娩相关知识和护理注意事项，从而改善态度，并付诸行动，以达到一定的自主意识，获得较佳的治疗效果。良好的健康教育能成分调动患者的主观能动性，积极配合治疗，有利于防止各种并发症的发生和发展，降低患者负担，使其受益。阶段性健康教育相较于常规单次完整性健康教育，更有利于患者对宣讲知识形成巩固记忆，其中的间隔能给患者留出一定的理解和消化时间，便于大脑深刻记忆，帮助患者减少遗忘，提高健康教育有效性和患者配合度。我院研究数据提示，对照组患者术后合并子宫破裂、产褥病、产褥期感染、血栓的发生率均较试验组明显偏高，差异有统计学意义，阶段性健康教育能在一定程度上帮助患者树立记忆，提高护理质量。
综上所述，阶段性健康教育较常规单次完整性健康教育明显有利于剖宫产产妇的临床预后，能有效保证其营养状态，降低并发症发生率，帮助术后恢复又好又快，缩短住院时间，在一定程度上能提高患者生活质量，扩大其推广使用有积极意义。
参考文献
[1]张胜男. 阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会[J]. 中国保健营养（下旬刊），2013，23 （8）： 4727-4728.
[2]高郡. 剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用分析[J] 中国民族民间医药，2012，21 （13）： 75-76.
[3]王丽. 产科剖宫产患者的健康教育[J]. 中国实用护理杂志，2011， 27 （29）： 51-52.
[4]杜晓娜. 剖宫产护理中施行阶段性持续健康教育的应用体会[J]. 按摩与康复医学，2012， 3（1）：132-133.
[5]赵巧妹. 阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会[J]. 中国保健营养（下旬刊），2012 22 （5）： 1083-1085.