《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”然而现实中的作文课堂大多数形式单调，多数教师范读例文之后，便坐等其成了。因此，长期以来学生对作文课缺乏兴趣，作文水平也很难有实质性的提高。
　　 调动学生的写作激情，关键环节在于教师。只有充分发挥教师在作文教学中的主导环节，才能真正激发学生的创作热情。
　　 一、引导学生注意观察，感受生活
　　 生活是写作的沃土，是创作的源泉，只有学会观察生活，感受生活，才能在写作中言之有物，真实生动。当然，在引导学生观察、感受生活时，要用心去体会，要用情去享受，要注入自己的真情实感。只有这样，所写出的文章才能更加贴近人们的生活，引起读者的共鸣。
　　 二、激发学生的写作兴趣
　　 兴趣是最好的老师，引导学生写作的首要问题，就是激发学生的写作兴趣。教师要想方设法开展各种有益的作文活动，如，名文赏析、口语比赛、剪报活动、故事大王、手抄报等多种活动，使学生把作文当成一件乐事，从而有效地激发学生的写作兴趣。
　　 三、注重语文教学中的适时点拨
　　 语文教材中的每一篇课文都有其独到之处，亦可称之为佳作，教师在讲解课文、分析课文的同时，若能不失时机地点上写作方法一笔，将会收到意想不到的效果。如，教学《洛阳牡丹》一文时，教师就可以借机向学生点拨文章在结构和写作特点方面的妙笔之处：1.以美丽的传说开篇，引起读者的兴趣。2.“洛阳牡丹甲天下”美誉的由来，与南宋大文学家欧阳修的感叹有着密切关系。3.纵观全篇，文章短小，内容集中，有传说，有现实，有描写，有引文。通过这些写法上的指导，可以为学生在写景作文方面提供良好的导向。
　　 四、慎重讲评，要方法得当
　　 学生作文完成后，教师在批改、讲评时要注意分寸，方法要得当。特别在讲评时，教师应以鼓励为主。要多表扬，少批评;多肯定，少否定;多鼓励，少指责。对很糟糕的文章，在指出其不成功地方的同时，也应对其成功之处进行表扬，只要让学生信心不失，兴趣不减，学生的作文水平就会逐步提高。