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摘 要：网络平台以其交互性强的特点为作文教学提供了有力的支持。在作文教学中，我们要利用网络平台帮助学生激发作文兴趣，让学生在网络上获得写作的成就感，诱发学生写作的进取心与写作欲。
关键词：网络；平台；作文；兴趣
在目前的作文教学中，许多学生的作文也许第一个读者是教师，最后一个读者也是教师，无论作文写得怎么样，结果都不会被别人知晓，更不要说被推荐到刊物上发表。由于不知道自己的作文是否受别人的喜欢，这让学生提不起作文兴趣来。如果我们利用网络平台，定期让学生把自己的作文上传到网络上，让大家在网络上进行交流与点评，就可以有效地激发学生写作的兴趣。下面，笔者就结合自己的实践来谈一谈，如何巧借网络平台，激发学生的作文兴趣。
一、网络发表，让学生有成就感
许多学生都有这样一个感慨，自己辛辛苦苦写出来的作文，根本没有人看，即使老师会看几眼，在很多时候也都是走马观花，更不用说家长与同学了，也许自己写出来的作文他们永远都看不到。文章是写给别人看的。学生在写作文过程中，因为没有人看而感觉不到成就感，也就失去了写作的动力。
为学生的作文创造一个可以发表的平台对于学生写作兴趣的提高非常重要。当学生看到自己的作文也可以发表了，也有别人看了，那么就可以激发他们继续创作的兴趣，就会激发他们写好作文的决心。由于能够给学生提供发表的报刊太少了，再加上这些报刊的作文也有一定的要求，达不到发表的水平是绝对发表不了的。但网络是自由的，它是不问文章质量如何的，只要你注册一个账号，或者申请一个空间，都可以在上面发表文章，它的便捷性给我们为学生发表作文提供了一个很好的平台。
所以，在平时的作文教学中，我在新浪网上为班级申请了一个班级博客，其中就有一个栏目叫做“我的文章我做主”，其内容就是让班级所有学生都可以把自己所写的作文上传到其中。这样，大家通过上传自己的作文，让班级中所有同学都能看到自己的作文，甚至班级以外的人都可以看到自己的作文，都可以在自己的作文下面写上几句点评或感想。这样就可以极大地激发学生的写作兴趣。同时，如果有的学生感觉自己的作文写得比较好，还可以到各大论坛把自己的作文上传上去，与其他人进行交流。这样，学生为了自己的作文在网络上不被别人“吐槽”，就会认真写好每一篇作文。
二、网络点评，让学生有进取心
在网络平台，只要是不违反国家法律法规与道德规范的，不是对别人进行人身攻击的，就可以随便发言。同时，由于网络的虚拟性，也让人很难知道发言者的真实身份。这些网络特征可以较好地让学生在网络上对别人的作文进行点评。由于文章不知道是谁写的，点评不知道是谁点评的，也可以保护学生的自尊心，无论自己文章写得好与不好，都不用担心别人知道是自己写的。同时，学生还可以根据别人对自己的评价来修改自己的作文，让自己的作文水平更上一个台阶。
因此，我把班级博客的地址发给每一位学生的家长，甚至在网络的其他地方做了链接。这样就可以为班级的博客提高知名度，让每一位家长都能够经常光顾班级博客，去阅读班级同学的作文，并随时写下自己的感想与思考。教师也要每天都光顾班级博客，给学生的作文进行点评，提出修改思路，让学生可以更好地修改自己的作文。另外，在网络上，几乎每一个网站都会开设一些论坛供大家交流，让大家发表意见。所以，我在一些人们经常光顾的网站论坛上开设班级主题帖，让学生把自己认为写得比较好的作文给传上去，让别人跟帖，这样的效果也非常好。
三、网络交流，让学生有写作欲
网络平台还有一个重要功能就是即时交流。像腾讯的QQ、微软的MSN等都给人们的交流带来了极大的方便。像腾讯QQ，除了具备聊天功能之外，还可以远程协助、群组讨论、视频聊天，还有发表学生作文的空间、互发邮件的邮箱等。这些功能可以给学生的作文交流提供很多便利。当学生在写作时遇到了困难，就可以通过这些交流工具向老师或者同学进行问询。而当自己写好一篇作文，但是不知道质量如何而不敢上传网上时，可以通过QQ邮箱把自己的文章发给自己的好朋友或者老师，让好朋友读一读或者请老师进行修改，然后再上传到网络上。这样既可以保护学生写作的兴趣，又可以提高学生的写作技能。
所以，在网络上，我为班级申请了一个QQ群，把所有学生的QQ号都加进来，还有其他班级的学生、教师或者学生的家长，在这样一个互动平台中，让学生自主交流写作心得与写作技能，达到了相互促进、相互提高的目的。
总之，网络平台为我们的作文教学提供了很多便利。我们要充分发挥它的功能，利用它为激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技能服务。我想，只要有网络平台的辅助，我们的作文教学效果一定有很大的提升。
参考文献：
[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[2]谢海龙.网络作文教学的理论和实践[M].北京：语文出版社，2006.
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇镇民族小学）
关键词：网络；平台；作文；兴趣
在目前的作文教学中，许多学生的作文也许第一个读者是教师，最后一个读者也是教师，无论作文写得怎么样，结果都不会被别人知晓，更不要说被推荐到刊物上发表。由于不知道自己的作文是否受别人的喜欢，这让学生提不起作文兴趣来。如果我们利用网络平台，定期让学生把自己的作文上传到网络上，让大家在网络上进行交流与点评，就可以有效地激发学生写作的兴趣。下面，笔者就结合自己的实践来谈一谈，如何巧借网络平台，激发学生的作文兴趣。
一、网络发表，让学生有成就感
许多学生都有这样一个感慨，自己辛辛苦苦写出来的作文，根本没有人看，即使老师会看几眼，在很多时候也都是走马观花，更不用说家长与同学了，也许自己写出来的作文他们永远都看不到。文章是写给别人看的。学生在写作文过程中，因为没有人看而感觉不到成就感，也就失去了写作的动力。
为学生的作文创造一个可以发表的平台对于学生写作兴趣的提高非常重要。当学生看到自己的作文也可以发表了，也有别人看了，那么就可以激发他们继续创作的兴趣，就会激发他们写好作文的决心。由于能够给学生提供发表的报刊太少了，再加上这些报刊的作文也有一定的要求，达不到发表的水平是绝对发表不了的。但网络是自由的，它是不问文章质量如何的，只要你注册一个账号，或者申请一个空间，都可以在上面发表文章，它的便捷性给我们为学生发表作文提供了一个很好的平台。
所以，在平时的作文教学中，我在新浪网上为班级申请了一个班级博客，其中就有一个栏目叫做“我的文章我做主”，其内容就是让班级所有学生都可以把自己所写的作文上传到其中。这样，大家通过上传自己的作文，让班级中所有同学都能看到自己的作文，甚至班级以外的人都可以看到自己的作文，都可以在自己的作文下面写上几句点评或感想。这样就可以极大地激发学生的写作兴趣。同时，如果有的学生感觉自己的作文写得比较好，还可以到各大论坛把自己的作文上传上去，与其他人进行交流。这样，学生为了自己的作文在网络上不被别人“吐槽”，就会认真写好每一篇作文。
二、网络点评，让学生有进取心
在网络平台，只要是不违反国家法律法规与道德规范的，不是对别人进行人身攻击的，就可以随便发言。同时，由于网络的虚拟性，也让人很难知道发言者的真实身份。这些网络特征可以较好地让学生在网络上对别人的作文进行点评。由于文章不知道是谁写的，点评不知道是谁点评的，也可以保护学生的自尊心，无论自己文章写得好与不好，都不用担心别人知道是自己写的。同时，学生还可以根据别人对自己的评价来修改自己的作文，让自己的作文水平更上一个台阶。
因此，我把班级博客的地址发给每一位学生的家长，甚至在网络的其他地方做了链接。这样就可以为班级的博客提高知名度，让每一位家长都能够经常光顾班级博客，去阅读班级同学的作文，并随时写下自己的感想与思考。教师也要每天都光顾班级博客，给学生的作文进行点评，提出修改思路，让学生可以更好地修改自己的作文。另外，在网络上，几乎每一个网站都会开设一些论坛供大家交流，让大家发表意见。所以，我在一些人们经常光顾的网站论坛上开设班级主题帖，让学生把自己认为写得比较好的作文给传上去，让别人跟帖，这样的效果也非常好。
三、网络交流，让学生有写作欲
网络平台还有一个重要功能就是即时交流。像腾讯的QQ、微软的MSN等都给人们的交流带来了极大的方便。像腾讯QQ，除了具备聊天功能之外，还可以远程协助、群组讨论、视频聊天，还有发表学生作文的空间、互发邮件的邮箱等。这些功能可以给学生的作文交流提供很多便利。当学生在写作时遇到了困难，就可以通过这些交流工具向老师或者同学进行问询。而当自己写好一篇作文，但是不知道质量如何而不敢上传网上时，可以通过QQ邮箱把自己的文章发给自己的好朋友或者老师，让好朋友读一读或者请老师进行修改，然后再上传到网络上。这样既可以保护学生写作的兴趣，又可以提高学生的写作技能。
所以，在网络上，我为班级申请了一个QQ群，把所有学生的QQ号都加进来，还有其他班级的学生、教师或者学生的家长，在这样一个互动平台中，让学生自主交流写作心得与写作技能，达到了相互促进、相互提高的目的。
总之，网络平台为我们的作文教学提供了很多便利。我们要充分发挥它的功能，利用它为激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技能服务。我想，只要有网络平台的辅助，我们的作文教学效果一定有很大的提升。
参考文献：
[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[2]谢海龙.网络作文教学的理论和实践[M].北京：语文出版社，2006.
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇镇民族小学）