【摘 要】
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＜正＞小学数学教学的舞台应当为学生提供个性发展的空间，课前预习作为教学的组成部分需要教师积极地与学生进行合作，加强交流，掌握预习的重点内容。小学数学教学的舞台应当为学生提供个性发展的空间，课前预习作为教学的组成部分需要教师积极地与学生进行合作，加强交流，掌握预习的重点内容，生成学习疑问，记录预习内容，提升学习效率。教师在课前预习实践中，积极探索课前预习存在的薄弱点，借助现代化教学环境，明确预习的正
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＜正＞小学数学教学的舞台应当为学生提供个性发展的空间，课前预习作为教学的组成部分需要教师积极地与学生进行合作，加强交流，掌握预习的重点内容。小学数学教学的舞台应当为学生提供个性发展的空间，课前预习作为教学的组成部分需要教师积极地与学生进行合作，加强交流，掌握预习的重点内容，生成学习疑问，记录预习内容，提升学习效率。教师在课前预习实践中，积极探索课前预习存在的薄弱点，借助现代化教学环境，明确预习的正确方向，主动与学生进行交流，认真听取学生心里的声音，在预习鼓励以及预习的反思中，让学生少走弯路，懂得进行预习。
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