在我国教育的发展过程中，当下有很多高职院校旅游管理专业的学生对知识掌握得不是很到位，理论知识与实践技能都还比较薄弱，不能有效地满足旅游行业的发展需求。“游戏化教学”作为一种新兴的教学方式也逐渐的被应用到课堂教学中去，本篇文章将对“游戏化教学”在旅游管理专业中的应用进行一些相关调查，并提出将“游戏化教学”合理的应用到旅游管理专业中的一些策略，希望可以为以后的旅游管理专业教学提出一些建设性意见。
　　游戏对于学生以及已经工作的成年人来说都是具有一定的吸引力的，所以游戏化教学模式首先就会给学生们眼前一亮的感觉，会激发学生们的兴趣。在游戏化教学过程中，还可以引导学生以另外一种思路来对知识进行思考，并从中找到解决问题的办法，还可以提高学生的思维判断能力以及创新能力。旅游管理专业的教师可以在教学中创设高质量的课堂游戏，也可以运用情境达标教学模式，利用情景演绎来提高学生们对旅游管理专业知识的掌握，并且达到一个螺旋式上升的学习效果，提高教师教学质量，为我国旅游行业打下良好基础。
　　一、关于“游戏化教学”
　　（一）认知
　　在一次“游戏化教学”认知情况的调查中显示有百分之九十的受访教师都知道并且也已经将游戏化教学模式应用到自己的教学当中去。对于“游戏化教学”的认知主要包含有教学模式，授课特点以及组织形式这三点。在组织形式上“游戏化教学”的呈现效果较为直观，可以让学生们拥有更深刻的体验和感悟，对于书本上的理论知识也能更深刻的记住。而且这样的教学形式也会增强学生与老师之间以及学生与学生之间的默契，在游戏过程中提高实际操作能力。通过“游戏化教学”激起学生们对学习的挑战，根据这样的教学模式向学生们传递正确的知识能量。
　　（二）障碍
　　尽管“游戏化教学”方法中存在很多优点，教师们也都一致认为这是一种值得被采用的教学方法，但是在旅游管理专业教学过程中也还是存在一些障碍。在进行游戏化教学时与学校的管理制度相互有冲突，在学校硬件设施支持缺乏的情况下在很大程度上阻碍了游戏化教学的落实。教师对其使用能力以及使用的主动性还存在着问题，也直接地影响到对游戏化教学的实施。学生们作为游戏化教学的主体，缺少主动性也会在一定程度上阻碍了游戏化教学方法的有效应用。
　　“游戏化教学”的教学培养目标是让所有的在校接受教育的学生们成为获益方。虽然在课堂学习过程中学生们处于被动，但是在游戏化教学中要具有主动性，积极热情地与老师完成课堂教学工作。高校主要是以培养出旅游管理专业方向的人才作为重要目标，想要高效的完成这一目标教学手段很重要，而游戏化教学使得教学过程变得轻松起来，并且学生也更容易接受。在游戏化教学中教师要合理的将旅游管理专业知识引入其中，及其学生们对专业知识的兴趣应到学生自主进行思考与学习，保持求学的心态。如果在教学中忘却了知识的重要性只是单单想着游戏趣味性那这就失去了游戏化教学的意义，学生们也没法从中获取知识，所以学校的支持，旅游管理专业教师的引导以及学生们主动求学的心态都是相辅相成的。
　　二、“游戏化教学”在旅游管理专业中的应用对策
　　（1）可以根据课程标准对于不同的科目有不同的要求来进行设计课时不同层次不同程度的游戏化教学模式。应用到旅游管理专业教学中来，在完成教学目标基础的同时可以将一些理论性强的知识对一些需要的学生们在进行重点的讲解，也可以在难理解的理论知识内容环节上展开游戏化教学。在实践性较强的课节时更要把游戏化教学作为重要的教学方法。在进行游戏化教学时要根据以往的教学计划和教学设计做一定程度上的调整，可以更合理的落实游戏化教学在旅游管理专业教学中的计划。
　　（2）游戏化教学中所需要的硬件设备学校可以通过各个层面来进行评估，根据课程的实际需要来根据学校的实际情况来完善硬件设施等一些方面。关于旅游管理专业方面为了能够顺利的实施游戏化教学要增加一些实训器材的配备以及硬件设施的配备，为实践教学提供相对完善的环境。另一方面在学校的管理制度上，学校可以有针对性的完善原有的制度，制定出可以满足关于游戏化教学的实践性教学模式的合理有效的相关规定。
　　（3）对于“游戏化教学”实施方面存在的问题，可以对教学激励与发展教师技能这两个方面做到更加完善。提高教师在游戏化教学方面的技能，可以进行有针对性的关于游戏化教学的教学培训，让教师们对其教学方法进行思考与学习，去其糟粕取其精华来弥补不足之处。从各个方面来鞭策旅游管理专业的教师对游戏化教学的应用，增加这种实践性教学，提高教学质量提升学生们旅游管理专业的学习成果。
　　（3）除了对学生进行基本的鼓励以外还要巧妙的利用合作与团队的力量从而来调动整个班级对于学习旅游管理专业的积极性。在游戏化教学进行的过程中教师要对知识点隔一段时间就要进行强调，避免学生们在进行游戏时忘记主要的目的，在游戏中感受理论知识，在游戏化教学中真正的学习到关于旅游管理专业的知识和技能才是最重要的也是师生心中共同的目标。
　　三、情境达标在游戏化教学中存在的辅助性作用
　　情境达标作为游戏化教学的辅助教学模式，它具有科学性和实效性。教学的核心理念是以情境为切入点，创设合理的情境正确有效的表达出教学主要目标，运用情景达到教学最终目标。
　　（1）创设出专业的情境，作用在于让学生真是的感受到在旅游管理专业的情境中学习知识与技能，体会到旅游管理专业知识在我们实际的生活中存在的作用。创造出真实的情境是让学生们更好的去感受和体验。
　　（2）将旅游管理专业中的某一些知识运用情景模拟的方法展现出来，可以将书本上的一些知识重点来进行有目的性的角色分配和任务分配来进行人工扮演。可以利用专用的沙盘，也可以利用多媒体来设置出相对应的情境，利用多媒体的情景模拟是高效的教学方式。在这样的教学中，能够有效地让学生们参与到其中更好的了解旅游管理专业知识。
　　（3）作为游戏化教学的辅助教学模式，情境达标也分为四个阶段，在创设好的情境中教师引导学生仔細感受并发现这其中存在的问题，让学生带着对学习上的疑惑进入到情境中这样的感受效果会更佳，找到问题所在后积极的像老师反馈，在课堂上老师与学生进行互动，老师可以给学生提供一些线索激发出学生在接下来的学习中思维能力，最后在老师的引导下发现正确问题有效的解决掉问题。在课堂的尾声阶段将知识进行归纳总结，有利于加强学生对知识的理解和记忆，更好地学习旅游管理专业知识，将书本知识带到实际生活运用中，才是进行游戏化教学的真正目的。
　　综上所述，旅游管理作为一门实践性较强的专业，在教学过程中最重要的是其实效性，新型的教学方法对推动旅游管理专业有着很大的作用。本篇文章以多种角度进行分析与研究，并且也提出了游戏化教学的重要性以及应用在旅游管理教学中的策略，并将其分支的情境达标教学模式也进行了详细讲解。将游戏化教学带入到旅游管理专业的实际教学中去在最大的程度上调动了学生对于学习知识积极性，所以学校应积极鼓励教师将这种新型的教学模式应用到旅游管理专业的课堂中去，提高旅游管理专业的教学效果，提高学生的学习成果，拉动我国旅游行业的可持续发展。