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本研究探讨TEM4听力理解任务特征的因子结构,以期指导听力教学和测试实践。本研究表明,任务特征中能够提炼出文本、题目和认知活动三个因子,认知活动因子对于高阶因子(听力理解)的贡献最大。这说明听力教学和测试的重点是培养和考查学生获取听力材料关键信息的技能,考查学生理解细节信息和隐含信息的能力、整合不同信息并建构新的意义的能力。