职业教育培养的是工作在生产一线的技术人员，操作技能的培养是职业教育的灵魂。因此，实践教学对于培养人才、提高学生的职业能力有着十分重要的作用。实践教学是学生真实职业环境的重要体验，让学生在实际生产中了解职业，同时将理论知识向动手操作转换的重要环节。
　　为培养学生较强的纺纱操作能力，笔者所在学院纺织技术专业的学生会在校外实习基地进行为期一周的纺纱实习。通过这一周的实习，要求学生掌握纺纱的工艺流程，熟悉前纺、细纱、络筒等各环节的基本操作，了解纺织厂空调的作用。能够理论联系实际，严格按照纺纱保全认识实习的要求，认真实习。一周的实习在学生的配合下，笔者和车间工作人员积极协调，并认真讲解相关实习知识，使学生顺利实习，获得了良好实习教学效果。通过纺纱实习和同行的建议，笔者将对纺纱实习教学的两点启示总结如下。
　　一、安全第一，积极实践
　　由于实习是在校外进行的，学生的安全要放在第一位。主要的安全问题有：实习安全、上下班路上的交通安全、财产安全、人身安全、饮食安全、住宿安全等等。笔者一直和学生同吃同住，掌握学生的一手现场活动信息。
　　本次的实习单位是齐赛纺织厂，该厂与齐赛科技城相邻，人流量大，车速快，现场状况复杂，学生交通安全时刻不能忽视。学生住宿的地方统一安排在齐赛社区内。由于社区社会化程度较高，将部分房间对外出租，住宿人员复杂，特别是晚上，有一段路灯光较暗，对于外来人员特别是防范意识薄弱的学生有安全隐患。要求学生时刻注意自身安全，提高安全意识，做好第一道思想防线——提高学生警惕性，这也是最关键的防线；第二道防线是具体的措施：要求学生在天黑之前（晚6：30）务必回到宿舍，每天清点一次。绝大部分学生都能在宿舍活动，若有不到宿舍的个别学生，让同班同学抓紧联系，问清原因，针对实际情况，研究方案。第三道防线是晚上8：30让实习学生签字，不到者记录下来。
　　实习安全更是非常重要，让学生动手就有危险。车间噪声很大，不可能像在教室一样进行教学，一般情况下老师讲只有周围身边的三四个学生能听到。针对这种情况我们的思路是安全第一、学习第二，一定要保证实习安全，在确保安全的前提下进行实习。
　　二、合理安排教学内容，重点培养学生的操作技能
　　纺纱实习按照教学计划的要求，根据教学大纲进行纺纱实践技能教学。实践教学的精神实质是培养学生的动手、操作能力。那么如何培养学生操作技能呢？通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。对于以上几个阶段的特征，实习教师最好从以下方面着手进行实习教学：
　　1.对实习学生准确地示范讲解
　　准确的示范与讲解有利于实习生不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向印象，进而在实际操作活动中调节动作的执行。示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。言语讲解在技能的形成过程中也起到重要作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化。就纺纱实习来说，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解其中包含的基本原理。
　　2.要求实习生做必要而适当的练习
　　练习是形成各种操作技能不可缺少的环节，通过不同形式的练习，可以是个体掌握纺纱技能。一般情况，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性也会逐步提高。
　　3.给实习生留出充分的时间进行有效的反馈
　　一般来说，反馈来自两个方面：一是内部反馈，即操作者自身的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，即“结果反馈”。反馈在实习过程中的作用非常重要，而结果反馈的作用最为明显。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改进操作。
　　纺织车间现场工作环境恶劣，噪声大、温湿度高，為提高实习效果主要采取三种措施：第一，对学生分组，分成七组，联系上七个工段，请工厂的师傅介绍这一工段的主要知识。第二，定点召集学生在会议室统一讲解重点、难点等不容易理解的地方。第三，发动每个学生的力量，让学生逐一口传知识点。
　　实习时积极与厂方交流沟通，邀请工厂技术骨干给学生举办讲座。厂方愿意给学生讲课，第一有利宣传企业文化，第二有利于学生了解企业的特色产品，第三有利于师徒交流。学生听了厂方的介绍，有利于进一步了解公司，有利于掌握公司的技术资料，关键操作。
　　（作者单位：山东丝绸纺织职业学院）