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【摘要】目前父母们越来越关注对孩子的科学启蒙教育，孩子好奇心强、好动，对于游戏教学比较偏爱，科学的游戏，有助于孩子手、脑协调发展，使他们对新鲜事物主动思考，促进探索能力的发展。
【关键词】幼儿园 学前教育 科学游戏
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0150-01
引言
科学游戏必须是科学的，如此幼儿才能具有科学的思维方式，科学游戏形式不是固定化的和模式化的，其中包含着许多自然科学知识，科学游戏的进行有利于开发幼儿智力，形成独特的思维逻辑思路，启蒙幼儿学习习惯，激发幼儿求知欲和好奇心，提高幼儿自主思考所见所闻的能力，通过联想和想象，从生活现象可以初步地分析其本质，培养幼儿在生活学习中多一双发现美的眼睛。
一、科学游戏概述
科学游戏，顾名思义，就是以科学的态度，在开展智力游戏时，以知识作为其主线，开展的模式比较多样化，突出的特点是科学性强、具有启蒙性、趣味性和娱乐性等，意义在于让幼儿对事物的探索产生浓厚的兴趣，使其对生活中一些事物基本常识有初步认知，培养自主思考能力。科学游戏主要是引导幼儿通过对智力活动的参与和了解，感知身边的事物，这一模式和幼儿
二、在幼儿学前教育教学中科学游戏教学的意义
1.激发学习兴趣
专家曾有说：“从心理学上，教育必须积极从探索兴趣、习惯及能量开始。”可见，兴趣的激發对教育起到良好导入的重要作用。而科学游戏的趣味性及科学知识拓展性可起到激发幼儿学生学习兴趣的导向作用。因此教师要通过对不同认知水平的幼儿学生了解和观察，有效科学地去设计游戏环节及内容，激发学生的学习兴趣及好奇心、求知欲，使幼儿学生愿意参与科学游戏教学并爱上学习、爱上探索科学的满足愉悦感。
2.培养思维创新
教师可通过对一些科学游戏的设计来培养幼儿学生对科学游戏的操作性及灵活性方面的创新能力。教师可利用幼儿学生乐于动手、探索生活的特性来引导他们去积极操作游戏，幼儿学生通过动手、动口、动脑操作对科学游戏产生浓厚的求知兴趣，满足自身对生活未知领域的探求需要。比如教师在教学“水”的游戏中，可引导学生制作各种纸船，进而穿插科学知识贯穿于教学中。比如水的压力、浮力、流动性等讲解，使幼儿学生通过动手来感受体验到科学知识的奇妙。同时再进一步讲解到水的三种形态，气态、液态、固态，带领学生了解云彩、雨水、冰的形态由来，引领学生去发现生活的科学性，培养幼儿学生想象力及思维创新能力，从而增加对生活自然事物的认知能力。
三、科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用分析
1.游戏的设计要具有灵活性。许多幼儿对于外界的感知都是通过双手实现的，游戏活动设置，一定要让幼儿学会探索。经过参与科学游戏，让幼儿更好地感知世界。除此之外，科学游戏的设置还有助于幼儿智力发展，促进其学习效率的提高，实现科学游戏的教育价值。例如以“捉影子”游戏为例，幼儿对于这个游戏十分喜爱，在游戏过程中，幼儿充分发挥想象力捉影子，这样使得幼儿的好动好玩的个性得到满足。
2.游戏的设置要富有趣味性
游戏的趣味性是一个游戏不可缺失的部分，一个游戏成功与否在于是否吸引人。在学前教育中，如果游戏的设置不能引导幼儿进行思考，幼儿的注意力不能集中，游戏的教学价值就无从说起。因此在科学游戏的设计过程当中，一定要抓住幼儿的兴趣特点。下面我们分析几种可以激发幼儿兴趣的游戏设计：（1）可有效激发幼儿探索欲望的游戏，比方说摸一摸、猜一猜等游戏的设计，都可以使幼儿的注意力集中。（2）培养其动手实践的游戏，这样可以激发幼儿探索未知世界的欲望。（3）游戏类型的选择要以幼儿喜爱为原则，比如运动竞赛、角色扮演的游戏，这样有助于幼儿的表现欲望得到满足。（4）游戏的设置要有挑战性，比如智力游戏，这样有助于培养幼儿动脑思考的习惯。
3.游戏多变
幼儿大多活泼好动，愿意感知并探索世界。因此正确引导幼儿通过各种途径去感知生活、探索生活，就是有效的学前教育教学。比如“剪纸”游戏，教师可引领幼儿学生动手，并结合思考想要将纸剪成什么样，引导学生在动手的同时结合智力去思考问题。幼儿可以通过发挥动手、动脑的游戏来学习相应的科学知识，探索生活的真理，从而达到提高科学游戏教学效率的目的。游戏方式的创新，可以引导幼儿学生对生活细节的观察，提高思维拓展能力及个性想象力。
4.游戏设计要注重科学性、严谨性
老师在幼儿成长过程中起着重要作用，教育的成功与否与老师的素质高低有直接的关系。幼儿老师在选择游戏内容的时候，一定要把握好其科学性，游戏方式要注重创新，结合幼儿智力发展的实际情况，设置的游戏内容要符合幼儿的实际能力。如果游戏的设置没有一定的科学性、严谨性，这样科学游戏教育的真正意义就不存在了。同时，在游戏过程中要包含一定的科学知识。比如有这样一个游戏，“对你身边的花草树木和周围的生活环境进行绘图”，此游戏的目的在于引导幼儿对生活中的细节进行仔细观察，提高其想象力和创造力。
5.在科学游戏的应用之下培养孩子
的创新能力。在设计游戏内容的时候，需要注意游戏的可操作性与灵活性的设计，要确保孩子在做游戏中，其创新能力能够得到一定的培养。那么最直接有效的方法就是让幼儿能够通过自己亲身体验，亲自动手操作。所以，教师在为孩子设计游戏的过程中，要注意选择操作性比较强的游戏内容，以满足孩子的探索欲望。如，让孩子了解水的时候，教师可以设计一些实际动手操作的游戏，让孩子了解到水的浮力、流动以及压力等等，让他们通过动手操作去感受与体验，从而培养孩子的创新能力。
6.游戏的设置要注重幼儿身心发展
幼儿的主要特点是好动，通过游戏可以让幼儿更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更促进其脑力活动，身体与脑力的协调发展，恰恰与幼儿时期的成长特点相符。例如“老鹰抓小鸡”这个游戏在学前教育中应用普遍，游戏中明确“老鹰”“小鸡”的身份，让他们清楚自己的目标，这样在游戏中幼儿的身体得到了充分活动，同时培养了他们动脑思考的好习惯，让他们切实感受到了科学游戏的乐趣。
四、结束语
科学游戏教学是将游戏与教学互相结合，通过穿插科学知识的游戏来达到启蒙意义的智力教学。它使得游戏与教学相辅相成，能够很好地去激发幼儿学生对生活事物的探索兴趣、激发幼儿学生的参与意识，从而促使幼儿学生培养良好的学习习惯和学习兴趣，进一步对生活及教学深入理解，为将来幼儿学生的综合素质教育发展打下良好基础。
参考文献：
[1]刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011（13）.
[2]徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊.2015（10）.
[3]黄爱云.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].成功（教育）.2011（08）.
【关键词】幼儿园 学前教育 科学游戏
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0150-01
引言
科学游戏必须是科学的，如此幼儿才能具有科学的思维方式，科学游戏形式不是固定化的和模式化的，其中包含着许多自然科学知识，科学游戏的进行有利于开发幼儿智力，形成独特的思维逻辑思路，启蒙幼儿学习习惯，激发幼儿求知欲和好奇心，提高幼儿自主思考所见所闻的能力，通过联想和想象，从生活现象可以初步地分析其本质，培养幼儿在生活学习中多一双发现美的眼睛。
一、科学游戏概述
科学游戏，顾名思义，就是以科学的态度，在开展智力游戏时，以知识作为其主线，开展的模式比较多样化，突出的特点是科学性强、具有启蒙性、趣味性和娱乐性等，意义在于让幼儿对事物的探索产生浓厚的兴趣，使其对生活中一些事物基本常识有初步认知，培养自主思考能力。科学游戏主要是引导幼儿通过对智力活动的参与和了解，感知身边的事物，这一模式和幼儿
二、在幼儿学前教育教学中科学游戏教学的意义
1.激发学习兴趣
专家曾有说：“从心理学上，教育必须积极从探索兴趣、习惯及能量开始。”可见，兴趣的激發对教育起到良好导入的重要作用。而科学游戏的趣味性及科学知识拓展性可起到激发幼儿学生学习兴趣的导向作用。因此教师要通过对不同认知水平的幼儿学生了解和观察，有效科学地去设计游戏环节及内容，激发学生的学习兴趣及好奇心、求知欲，使幼儿学生愿意参与科学游戏教学并爱上学习、爱上探索科学的满足愉悦感。
2.培养思维创新
教师可通过对一些科学游戏的设计来培养幼儿学生对科学游戏的操作性及灵活性方面的创新能力。教师可利用幼儿学生乐于动手、探索生活的特性来引导他们去积极操作游戏，幼儿学生通过动手、动口、动脑操作对科学游戏产生浓厚的求知兴趣，满足自身对生活未知领域的探求需要。比如教师在教学“水”的游戏中，可引导学生制作各种纸船，进而穿插科学知识贯穿于教学中。比如水的压力、浮力、流动性等讲解，使幼儿学生通过动手来感受体验到科学知识的奇妙。同时再进一步讲解到水的三种形态，气态、液态、固态，带领学生了解云彩、雨水、冰的形态由来，引领学生去发现生活的科学性，培养幼儿学生想象力及思维创新能力，从而增加对生活自然事物的认知能力。
三、科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用分析
1.游戏的设计要具有灵活性。许多幼儿对于外界的感知都是通过双手实现的，游戏活动设置，一定要让幼儿学会探索。经过参与科学游戏，让幼儿更好地感知世界。除此之外，科学游戏的设置还有助于幼儿智力发展，促进其学习效率的提高，实现科学游戏的教育价值。例如以“捉影子”游戏为例，幼儿对于这个游戏十分喜爱，在游戏过程中，幼儿充分发挥想象力捉影子，这样使得幼儿的好动好玩的个性得到满足。
2.游戏的设置要富有趣味性
游戏的趣味性是一个游戏不可缺失的部分，一个游戏成功与否在于是否吸引人。在学前教育中，如果游戏的设置不能引导幼儿进行思考，幼儿的注意力不能集中，游戏的教学价值就无从说起。因此在科学游戏的设计过程当中，一定要抓住幼儿的兴趣特点。下面我们分析几种可以激发幼儿兴趣的游戏设计：（1）可有效激发幼儿探索欲望的游戏，比方说摸一摸、猜一猜等游戏的设计，都可以使幼儿的注意力集中。（2）培养其动手实践的游戏，这样可以激发幼儿探索未知世界的欲望。（3）游戏类型的选择要以幼儿喜爱为原则，比如运动竞赛、角色扮演的游戏，这样有助于幼儿的表现欲望得到满足。（4）游戏的设置要有挑战性，比如智力游戏，这样有助于培养幼儿动脑思考的习惯。
3.游戏多变
幼儿大多活泼好动，愿意感知并探索世界。因此正确引导幼儿通过各种途径去感知生活、探索生活，就是有效的学前教育教学。比如“剪纸”游戏，教师可引领幼儿学生动手，并结合思考想要将纸剪成什么样，引导学生在动手的同时结合智力去思考问题。幼儿可以通过发挥动手、动脑的游戏来学习相应的科学知识，探索生活的真理，从而达到提高科学游戏教学效率的目的。游戏方式的创新，可以引导幼儿学生对生活细节的观察，提高思维拓展能力及个性想象力。
4.游戏设计要注重科学性、严谨性
老师在幼儿成长过程中起着重要作用，教育的成功与否与老师的素质高低有直接的关系。幼儿老师在选择游戏内容的时候，一定要把握好其科学性，游戏方式要注重创新，结合幼儿智力发展的实际情况，设置的游戏内容要符合幼儿的实际能力。如果游戏的设置没有一定的科学性、严谨性，这样科学游戏教育的真正意义就不存在了。同时，在游戏过程中要包含一定的科学知识。比如有这样一个游戏，“对你身边的花草树木和周围的生活环境进行绘图”，此游戏的目的在于引导幼儿对生活中的细节进行仔细观察，提高其想象力和创造力。
5.在科学游戏的应用之下培养孩子
的创新能力。在设计游戏内容的时候，需要注意游戏的可操作性与灵活性的设计，要确保孩子在做游戏中，其创新能力能够得到一定的培养。那么最直接有效的方法就是让幼儿能够通过自己亲身体验，亲自动手操作。所以，教师在为孩子设计游戏的过程中，要注意选择操作性比较强的游戏内容，以满足孩子的探索欲望。如，让孩子了解水的时候，教师可以设计一些实际动手操作的游戏，让孩子了解到水的浮力、流动以及压力等等，让他们通过动手操作去感受与体验，从而培养孩子的创新能力。
6.游戏的设置要注重幼儿身心发展
幼儿的主要特点是好动，通过游戏可以让幼儿更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更促进其脑力活动，身体与脑力的协调发展，恰恰与幼儿时期的成长特点相符。例如“老鹰抓小鸡”这个游戏在学前教育中应用普遍，游戏中明确“老鹰”“小鸡”的身份，让他们清楚自己的目标，这样在游戏中幼儿的身体得到了充分活动，同时培养了他们动脑思考的好习惯，让他们切实感受到了科学游戏的乐趣。
四、结束语
科学游戏教学是将游戏与教学互相结合，通过穿插科学知识的游戏来达到启蒙意义的智力教学。它使得游戏与教学相辅相成，能够很好地去激发幼儿学生对生活事物的探索兴趣、激发幼儿学生的参与意识，从而促使幼儿学生培养良好的学习习惯和学习兴趣，进一步对生活及教学深入理解，为将来幼儿学生的综合素质教育发展打下良好基础。
参考文献：
[1]刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011（13）.
[2]徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊.2015（10）.
[3]黄爱云.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].成功（教育）.2011（08）.