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【摘要】山区农村初中学校中教学工作虽比不上城市教学，但经过党和政府的关怀，已经获得明显的进步。德育是每一个教学过程中都需要贯彻的，以前山区农村的初中德育工作因各种因素推进力度不够，但山区农村初中的德育是决定山区学生成长和发展的一项举措，山区农村的初中教育中展开切实有效的德育值得每一位教育者思考。笔者首先对山区农村初中德育中的问题进行分析，然后结合教学分析如何提升德育。
【关键词】山区农村;初中教育;教学活动;德育;中学校长
随着中国经济和教育的发展，山区农村的教育逐渐得到很好的改善，近年来发生了翻天覆地的变化。山区农村初中学校因本身地处偏僻，交通不够发达，加上当地的土地资源匮乏，整体的经济文化和思想意识都有一定的限制，这对山区教育存在一定的阻碍。初中是进行德育教育的关键时刻，初中的德育也应该贯穿学生的日常生活和教学教育，这是结合青少年的年龄和性格得出的重要结论。所以初中教学过程中如何更好实施德育值得深思。
一、山区农村初中德育存在的问题
1.学校领导对德育的重视
山区农村初中在推进德育教学时，以前是因为教学设备和教学环境非常艰辛，教师展开正常的教学已经需要花费很大的力气，就没有强制融入过多的德育，但是现在山区农村初中的教学设备有了一定的改善，学生的学习环境也有了新面貌，教师的教育条件也有了进步，学生的学习情况有了明显好转，这样的背景之下进一步推进德育是值得肯定的。有的学校领导没有积极的转变教学观念，将德育重点纳入教学范围之中，仍旧以传统的模式展开教育，德育停滞不前。除此之外，应试教育仍旧是当前教学中的最大特点，这样的背景之下，各项课程的学习的重要程度远高于德育教育，德育出现偏离首位的情况。具体来说，学校和部分老师讲分数线作为成绩榜来评价学习，学校中能承担德育教育的老师配置欠缺，大都德育的老师都是临时兼职的，甚至还有一些班级的德育仅依靠班主任去完成，其他任课老师没有对德育教育有深入的认识。这些很大程度上都是校领导对此的重视程度不够，没有让每一位老师在心中树立德育的意识。
2.外界影响使得学校对德育效果打折
近10年来全国各地发生翻天覆地的变化，经济和社会都在飞速变革，山区农村中学在这样的大环境之下面临一些负面的消极的影响，学校的德育也因此受到阻碍。山区农村初中的学生生源相对特殊，他们的特点是层次不一、对学习不够重视。山区农村初中的学生大都在一定程度上没有更加坚定的理想信念，对自己未来的奋斗目标不够明确，这样的心理在面临家庭经济压力和农作压力时很快就会有倾斜。学生学习的兴趣和学习的动力相对不足，加上社会上的负面影响，使得学生对分数非常重视，这具有轻度功利主义色彩的行为也间接表现出学生对德育的认识不足。德育是在自身规律的要求之下展开的一项教育，系统的德育，全面的德育能够帮助学生取得更好的效果。但是外界的影响之下，山区农村初中学生逐渐分为两派：①重视分数，一心升学。这类学生的学习能力和重视储备量逐渐达到目标的同时缺乏德育感知。②自我放弃，不思进取。这些学生对学生提不起兴趣，后逐渐发展可能旷课、逃出学校在社会上游荡。
3.家庭教育欠缺，学校开展德育工作困难
诚然，山区农村初中学生的家庭相对来说更复杂，学生家境贫寒的占比更高，部分学生还是离异家庭、单亲家庭，家庭教育的缺失或复杂的家庭背景对学生的发展可能会有负面的作用。这些学生可能因为家庭因素形成自卑心理、攀比心理、逆反心理等，这样出现旷课、夜不归宿、打架斗殴等行为的概率更高，学校展开教育工作也较为困难。
二、山区农村初中将德育与教学相结合的方式
山区农村初中的德育和教学进行结合后展开教学可能会收到意想不到的效果。具体的教学方式如下：
1.以身作则
教师展开教学活动关键的是以德服人。教育的整个工作都是为人师表，所以教师在学校甚至在生活中都应该以身作则。初中学生的观察能力和模仿能力都较强，从教师的身上他们能够学习到很多，无形的学习会对学生的一生带来影响。所以，教师务必应该以身作则、以德服人，在整个教学过程中都有很强的责任感，怀着高尚的道德情感展开各项教学活动。成功的教育离不开学生对教师特殊的崇敬，也离不开教师对学生特殊的爱。教师进行教育，務必深刻理解爱的真谛，对学生应该积极引导和鼓励，以身作则，切勿溺爱，爱与严格都应该具备，循循善诱使得学生感受到教师的严而有方，更让学生感受到教师的“个人魅力”，让学生能够在教师的气质和品格之下逐渐熏陶，逐渐形成自律、自强的品质。
2.德育制度
山区农存初中的学习过程中，会有一系列的德育教学目标，为了达成这些目标可采取的方式，学校在理清这些内容之后，积极的将德育教学的具体内容制定成文件，然后带领着教师积极学习和思考，对优秀的建议进行肯定，并及时制定出德育教学制度，要求每一位老师都应该积极的在教学活动中渗入德育。
3.教学中融入德育具体途径
结合韩国德育的教育特色和其他优秀的德育工作，教学中融入德育是非常可行的。在课堂教学之中，开设德育课是非常重要的，德育课的教学会使得学生更加综合、全面的理解品德教育的真正含义，使得学生对德育有更深入的理解。除专门开设课程，在各科教育中也应该积极的融入德育课程。如语文的学习中，因涉及非常广泛，每一次学习都会有品德的内容在其中，教师在教学时只需引导学生思考就能获得较好的效果。在学习地理、历史等课程也会有丰富的题材给予教师发挥。即便是数学、物理、化学课程的教学，也或多或少会有值得学生学习的德育教育，教师在教学时只需要花30秒、60秒或是120秒对学生进行指点，“人之初、性本善”，学生能够在教学过程中明白善良的意义，明白品德的意义。
4.初中其它环境下的德育
初中学生除了课程的学习，还会有包括运动会、广播体操、眼保健操等内容，在这些内容之中也可根据现实渗入德育教育。运动会是非常好的机会，虽一年仅有一次，但真正鼓励学生明白“友谊第一，比赛第二”“赛出水平，赛出风格”这些词语仍旧需要教师的积极引导。除此之外，初中学生每年会有的社会活动，以春游和秋游为代表，更是值得教师积极将德育教育引入其中。山区农村的初中学生每年会有一次机会外出游玩，一般以参观科技馆、博物馆、纪念馆等为主。此时进行言传身教的德育会帮助学生真正明白德育的内涵。
三、结束语
山区农村初中的德育存在的问题是学校的重视程度不够、学生受到外界影响较大，加上山区农村的学生家庭的影响，但这也不能阻碍初中教学中融入德育。教师以身作则，学校积极制定出德育的相关制度，并在各科教学活动中融入德育，在户外活动中融入德育，在每一次可以展开德育的过程中进行适当的德育，帮助山区农村初中学生更好地理解德育的重要性，培养出有德有才的优秀学生。
参考文献：
[1]王永立.以文化助力农村中学德育工作的突围——逢亭中学“《学子规》核心文化”主题亮点扫描[J].贵州教育，2018（9）.
[2]陈天明.农村学校小班额环境下如何顺利开展学生德育教育和安全教育的策略[J].考试周刊，2019（57）.
[3]万廷威.打造引领团队实施自主管理——农村中学自主管理德育模式探究[J].考试周刊，2019，000（005）：33.
[4]卢大水.怀仁爱之心立仁德之行——义务教育均衡发展背景下，农村校长对留守学生的关爱使命[J].中学教学参考，2019（12）.
[5]万廷威.让学生做快乐成长、幸福生活的主人——农村中学自主管理德育模式探究[J].考试周刊，2018（53）：35.
【关键词】山区农村;初中教育;教学活动;德育;中学校长
随着中国经济和教育的发展，山区农村的教育逐渐得到很好的改善，近年来发生了翻天覆地的变化。山区农村初中学校因本身地处偏僻，交通不够发达，加上当地的土地资源匮乏，整体的经济文化和思想意识都有一定的限制，这对山区教育存在一定的阻碍。初中是进行德育教育的关键时刻，初中的德育也应该贯穿学生的日常生活和教学教育，这是结合青少年的年龄和性格得出的重要结论。所以初中教学过程中如何更好实施德育值得深思。
一、山区农村初中德育存在的问题
1.学校领导对德育的重视
山区农村初中在推进德育教学时，以前是因为教学设备和教学环境非常艰辛，教师展开正常的教学已经需要花费很大的力气，就没有强制融入过多的德育，但是现在山区农村初中的教学设备有了一定的改善，学生的学习环境也有了新面貌，教师的教育条件也有了进步，学生的学习情况有了明显好转，这样的背景之下进一步推进德育是值得肯定的。有的学校领导没有积极的转变教学观念，将德育重点纳入教学范围之中，仍旧以传统的模式展开教育，德育停滞不前。除此之外，应试教育仍旧是当前教学中的最大特点，这样的背景之下，各项课程的学习的重要程度远高于德育教育，德育出现偏离首位的情况。具体来说，学校和部分老师讲分数线作为成绩榜来评价学习，学校中能承担德育教育的老师配置欠缺，大都德育的老师都是临时兼职的，甚至还有一些班级的德育仅依靠班主任去完成，其他任课老师没有对德育教育有深入的认识。这些很大程度上都是校领导对此的重视程度不够，没有让每一位老师在心中树立德育的意识。
2.外界影响使得学校对德育效果打折
近10年来全国各地发生翻天覆地的变化，经济和社会都在飞速变革，山区农村中学在这样的大环境之下面临一些负面的消极的影响，学校的德育也因此受到阻碍。山区农村初中的学生生源相对特殊，他们的特点是层次不一、对学习不够重视。山区农村初中的学生大都在一定程度上没有更加坚定的理想信念，对自己未来的奋斗目标不够明确，这样的心理在面临家庭经济压力和农作压力时很快就会有倾斜。学生学习的兴趣和学习的动力相对不足，加上社会上的负面影响，使得学生对分数非常重视，这具有轻度功利主义色彩的行为也间接表现出学生对德育的认识不足。德育是在自身规律的要求之下展开的一项教育，系统的德育，全面的德育能够帮助学生取得更好的效果。但是外界的影响之下，山区农村初中学生逐渐分为两派：①重视分数，一心升学。这类学生的学习能力和重视储备量逐渐达到目标的同时缺乏德育感知。②自我放弃，不思进取。这些学生对学生提不起兴趣，后逐渐发展可能旷课、逃出学校在社会上游荡。
3.家庭教育欠缺，学校开展德育工作困难
诚然，山区农村初中学生的家庭相对来说更复杂，学生家境贫寒的占比更高，部分学生还是离异家庭、单亲家庭，家庭教育的缺失或复杂的家庭背景对学生的发展可能会有负面的作用。这些学生可能因为家庭因素形成自卑心理、攀比心理、逆反心理等，这样出现旷课、夜不归宿、打架斗殴等行为的概率更高，学校展开教育工作也较为困难。
二、山区农村初中将德育与教学相结合的方式
山区农村初中的德育和教学进行结合后展开教学可能会收到意想不到的效果。具体的教学方式如下：
1.以身作则
教师展开教学活动关键的是以德服人。教育的整个工作都是为人师表，所以教师在学校甚至在生活中都应该以身作则。初中学生的观察能力和模仿能力都较强，从教师的身上他们能够学习到很多，无形的学习会对学生的一生带来影响。所以，教师务必应该以身作则、以德服人，在整个教学过程中都有很强的责任感，怀着高尚的道德情感展开各项教学活动。成功的教育离不开学生对教师特殊的崇敬，也离不开教师对学生特殊的爱。教师进行教育，務必深刻理解爱的真谛，对学生应该积极引导和鼓励，以身作则，切勿溺爱，爱与严格都应该具备，循循善诱使得学生感受到教师的严而有方，更让学生感受到教师的“个人魅力”，让学生能够在教师的气质和品格之下逐渐熏陶，逐渐形成自律、自强的品质。
2.德育制度
山区农存初中的学习过程中，会有一系列的德育教学目标，为了达成这些目标可采取的方式，学校在理清这些内容之后，积极的将德育教学的具体内容制定成文件，然后带领着教师积极学习和思考，对优秀的建议进行肯定，并及时制定出德育教学制度，要求每一位老师都应该积极的在教学活动中渗入德育。
3.教学中融入德育具体途径
结合韩国德育的教育特色和其他优秀的德育工作，教学中融入德育是非常可行的。在课堂教学之中，开设德育课是非常重要的，德育课的教学会使得学生更加综合、全面的理解品德教育的真正含义，使得学生对德育有更深入的理解。除专门开设课程，在各科教育中也应该积极的融入德育课程。如语文的学习中，因涉及非常广泛，每一次学习都会有品德的内容在其中，教师在教学时只需引导学生思考就能获得较好的效果。在学习地理、历史等课程也会有丰富的题材给予教师发挥。即便是数学、物理、化学课程的教学，也或多或少会有值得学生学习的德育教育，教师在教学时只需要花30秒、60秒或是120秒对学生进行指点，“人之初、性本善”，学生能够在教学过程中明白善良的意义，明白品德的意义。
4.初中其它环境下的德育
初中学生除了课程的学习，还会有包括运动会、广播体操、眼保健操等内容，在这些内容之中也可根据现实渗入德育教育。运动会是非常好的机会，虽一年仅有一次，但真正鼓励学生明白“友谊第一，比赛第二”“赛出水平，赛出风格”这些词语仍旧需要教师的积极引导。除此之外，初中学生每年会有的社会活动，以春游和秋游为代表，更是值得教师积极将德育教育引入其中。山区农村的初中学生每年会有一次机会外出游玩，一般以参观科技馆、博物馆、纪念馆等为主。此时进行言传身教的德育会帮助学生真正明白德育的内涵。
三、结束语
山区农村初中的德育存在的问题是学校的重视程度不够、学生受到外界影响较大，加上山区农村的学生家庭的影响，但这也不能阻碍初中教学中融入德育。教师以身作则，学校积极制定出德育的相关制度，并在各科教学活动中融入德育，在户外活动中融入德育，在每一次可以展开德育的过程中进行适当的德育，帮助山区农村初中学生更好地理解德育的重要性，培养出有德有才的优秀学生。
参考文献：
[1]王永立.以文化助力农村中学德育工作的突围——逢亭中学“《学子规》核心文化”主题亮点扫描[J].贵州教育，2018（9）.
[2]陈天明.农村学校小班额环境下如何顺利开展学生德育教育和安全教育的策略[J].考试周刊，2019（57）.
[3]万廷威.打造引领团队实施自主管理——农村中学自主管理德育模式探究[J].考试周刊，2019，000（005）：33.
[4]卢大水.怀仁爱之心立仁德之行——义务教育均衡发展背景下，农村校长对留守学生的关爱使命[J].中学教学参考，2019（12）.
[5]万廷威.让学生做快乐成长、幸福生活的主人——农村中学自主管理德育模式探究[J].考试周刊，2018（53）：35.