论文部分内容阅读
摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应利用好课堂教学的时间，切实培养学生的阅读能力，让学生在学习的过程中提高对于语言的敏感程度，更好地为学生营造一个和谐的课堂学习气氛，增强学生的语文综合能力。
关键词：小学语文教学;学生;阅读能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-421
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
1讲究阅读策略，引导学生找到高效的阅读方法
小学生爱玩是天性，所以在阅读教学中很容易陷入单纯看故事、看热闹的状态中，因此教师在教学实践中还要注重教授阅读策略，从而引导学生有目的地阅读，实现阅读的有效性。首先，在阅读教学过程中，针对课本中给出的文章我们要制定合理的阅读思维发展路线，引导学生在阅读过程中一步步深入体会文章，多角度分析文章。例如文章核心情感的分析，我们可以先通过大框架的形式，给学生列出文章核心情感在文章中容易表露的位置，作者的话语、文章的最后两段等，然后再引导学生逐字逐句地体会，从而让学生在阅读过程中逐步掌握方法。
2深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文閱读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
3为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。
4以朗读促进阅读能力提升
学生注意力很容易受到其他因素的影响，有时候会左顾右盼，甚至在课桌上搞一些小动作、不认真听讲等，而朗读正是提高学生注意力的有效方式，教师可以分配阅读的任务，让学生分角色进行朗读，或者可以分小组让学生进行逐段的朗读，也可以让每个学生读完段落之后进行点评，从而加深学生的印象，还可以分配小组，让学生在小组内进行自由的朗读，在朗读氛围的熏陶下，更容易集中学生的精力，也能够通过朗读让学生在课堂上进行专心的听讲，从而加深对文章的深层次理解，也能够通过有感情的朗读，加强对情感的共鸣与理解。
5注重课堂互动和探究，培养学生的文学思维和理解能力
阅读理解中“千人千面”是正常状态，并且文学更依赖于学生的主观感性思维，注重发散、多角度体会理解，所以在课堂教学中我们要注重互动和探究。首先，在阅读课上我们要多方面引导学生参与课堂互动，包括师生互动和生生互动。例如我们在课本文章分析过程中，针对不同的理解点设置不同的问题，而问题的难度掌控在中等或者偏上一点，让学生处在思维有挑战却又不是完全不懂的阶段，在教师不断抛出的问题引导下，学生的思维主动拔高、发散，从而结合掌握的阅读方法实现阅读思维体系的构建。其次，在小学语文课堂上我们还要注重探究。爱动、好奇是小学生的特性，单纯静态的听课学生的注意力容易不集中，而阅读本身需要想象力的参与，所以我们可以采取探究式教学模式，基于小学生自主学习性弱的特点，我们可以采取群体性探究的方式，在教师的引导下针对同一主题、问题展开互动和讨论，在此过程中启发学生的思维，同时引导学生主动思考和表达，达到丰富学生思维，培养学生自主思考能力的目的。
6养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力
在小学语文的课堂教学中，要想切实保证学生的阅读能力，教师就需要让学生养成良好的语文阅读习惯，让学生在学习的过程中，能够做到合理利用学习时间，达到学有所成的目的。学生养成良好的语文阅读习惯，有助于节省学生的语文阅读时间，更好地发挥语文课堂教学的价值。在阅读时，学生需要对于文本内容进行勾画，将自己觉得好的句子摘抄下来作为语文阅读积累。教师通过这一方式，让学生提高自己的语文素养，也能增强学生的语文写作能力。
结语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.
[2]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2018（34）：118.
[3]李玉萍.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].名师在线，2017（31）：19-20.
[4]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.
关键词：小学语文教学;学生;阅读能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-421
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
1讲究阅读策略，引导学生找到高效的阅读方法
小学生爱玩是天性，所以在阅读教学中很容易陷入单纯看故事、看热闹的状态中，因此教师在教学实践中还要注重教授阅读策略，从而引导学生有目的地阅读，实现阅读的有效性。首先，在阅读教学过程中，针对课本中给出的文章我们要制定合理的阅读思维发展路线，引导学生在阅读过程中一步步深入体会文章，多角度分析文章。例如文章核心情感的分析，我们可以先通过大框架的形式，给学生列出文章核心情感在文章中容易表露的位置，作者的话语、文章的最后两段等，然后再引导学生逐字逐句地体会，从而让学生在阅读过程中逐步掌握方法。
2深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文閱读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
3为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。
4以朗读促进阅读能力提升
学生注意力很容易受到其他因素的影响，有时候会左顾右盼，甚至在课桌上搞一些小动作、不认真听讲等，而朗读正是提高学生注意力的有效方式，教师可以分配阅读的任务，让学生分角色进行朗读，或者可以分小组让学生进行逐段的朗读，也可以让每个学生读完段落之后进行点评，从而加深学生的印象，还可以分配小组，让学生在小组内进行自由的朗读，在朗读氛围的熏陶下，更容易集中学生的精力，也能够通过朗读让学生在课堂上进行专心的听讲，从而加深对文章的深层次理解，也能够通过有感情的朗读，加强对情感的共鸣与理解。
5注重课堂互动和探究，培养学生的文学思维和理解能力
阅读理解中“千人千面”是正常状态，并且文学更依赖于学生的主观感性思维，注重发散、多角度体会理解，所以在课堂教学中我们要注重互动和探究。首先，在阅读课上我们要多方面引导学生参与课堂互动，包括师生互动和生生互动。例如我们在课本文章分析过程中，针对不同的理解点设置不同的问题，而问题的难度掌控在中等或者偏上一点，让学生处在思维有挑战却又不是完全不懂的阶段，在教师不断抛出的问题引导下，学生的思维主动拔高、发散，从而结合掌握的阅读方法实现阅读思维体系的构建。其次，在小学语文课堂上我们还要注重探究。爱动、好奇是小学生的特性，单纯静态的听课学生的注意力容易不集中，而阅读本身需要想象力的参与，所以我们可以采取探究式教学模式，基于小学生自主学习性弱的特点，我们可以采取群体性探究的方式，在教师的引导下针对同一主题、问题展开互动和讨论，在此过程中启发学生的思维，同时引导学生主动思考和表达，达到丰富学生思维，培养学生自主思考能力的目的。
6养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力
在小学语文的课堂教学中，要想切实保证学生的阅读能力，教师就需要让学生养成良好的语文阅读习惯，让学生在学习的过程中，能够做到合理利用学习时间，达到学有所成的目的。学生养成良好的语文阅读习惯，有助于节省学生的语文阅读时间，更好地发挥语文课堂教学的价值。在阅读时，学生需要对于文本内容进行勾画，将自己觉得好的句子摘抄下来作为语文阅读积累。教师通过这一方式，让学生提高自己的语文素养，也能增强学生的语文写作能力。
结语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.
[2]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2018（34）：118.
[3]李玉萍.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].名师在线，2017（31）：19-20.
[4]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.