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摘 要：在提倡人文关怀的社会大背景下，农村民办幼儿园教师的生存状态理应引起大众的关注。文章从工作待遇、工作负荷、工作压力和专业发展等方面对湖北省农村幼儿园教师的生存状态进行调查，结果表明，农村民办幼儿园教师生存状况堪忧。
关键词：农村；民办幼儿园；教师；生存状况
一、调查对象与方法
本文中的农村仅指县城之外的乡镇。本研究选取湖北省西部、中部和东部农村民办幼儿园为研究样本。先从湖北省西部、中部和东部各随机抽取1～2个市，再随机抽取该市2个县（区），然后在该县（区）随机抽取2～3个乡镇，共选取18个乡镇，再从被抽取的乡镇选取民办幼儿园中的教师作为调查对象。在接受调查的民办幼儿园教师中，年龄在25岁以下的教师占22.5%，26～30岁的教师占28.7%，31～40岁的教师占37.5%，41～50岁的教师占10%，51岁以上的教师占1.3%；教龄小于一年的教师占35%，教龄在2～5年的教师占36.25%，教龄6～10年的教师占20%，10年以上教龄的教师占8.75%；初中及以下学历的教师占6.5%，高中或职高中专学历的教师占45%，大专学历教师占32.5%，本科及以上学历的教师占16%；有教师资格证的教师占40%，没有教师资格证的教师占60%。
本研究主要采用问卷法，对农村民办幼儿园教师的生存状态进行调查。问卷涉及教师的工作待遇、工作环境、工作压力和专业发展等方面，通过问卷调查的数据资料综合呈现湖北省农村民办幼儿园教师的生存现状。共发放问卷840份，回收问卷728份，其中有88份问卷中有漏选漏答、复选现象，视为无效问卷，获得有效问卷640份，有效回收率为76.2%。本研究的所有数据均采取统计软件SPSS19.0 进行统计分析。另外，为了对某些现状有更深入的了解，还在被调查的民办幼儿园教师中随机选择若干名教师进行了个别访谈。
二、湖北省农村民办幼儿园教师生存现状调查结果
1.农村民办幼儿园教师工作待遇现状
农村民办园教师的工作待遇决定着他们的基本生活水平，这也是反映农村幼儿教师生存现状的重要指标。通过调查月收入和支出、工资发放情况、单位是否办理“五险一金”医疗支付方式这几方面，来反映农村民办幼儿园教师的工资待遇。
（1）农村民办幼儿园教师工作待遇的基本情况。如表所示，农村民办幼儿园教师月总收入没有人收入在800元以下，有12.5%的教师收入在800元～1000元，76.25%的教师收入在1000元～2000元，11.25%的人收入稍高，在2000元以上；每个月的支出方面，消费在1500元以上的人占主要的43.75%，1000元～1500元占20%，消费700元～1000元占27.5%；工资发放方面，82.5%的教师工资是及时且足额发放的，少数出现不足额或者不及时的情况。在访谈过程中，有部分教师表示“挣的钱根本不够花”，他们的几个同事也都表示赞同。
（2）農村民办幼儿园教师对工作待遇的满意度。对目前的工资待遇情况，20%的农村民办幼儿园教师表示比较满意，有42.5%的人感觉一般，36.25%的人表示不太满意，1.25%的教师则很不满意。通过访谈得知，教师对工资待遇的不满意，与民办幼儿园的福利待遇不好有关。全部办理“五险一金”的幼儿教师仅占总受访人数的10%，未办理社会保险与住房公积金的幼儿教师的占比为58.75%，其余少部分教师办理了部分社会保险。医疗完全自己支付的教师占56.25%，社会医疗保险支持的教师仅占31.25%。这一调查结果反映了农村民办幼儿园教师的福利状况堪忧，一半以上的农村幼儿教师并未办理社会保险与住房公积金，他们未来的生存状况处于无保障状态。
2.农村民办幼儿园教师的工作负荷情况
问卷主要从班级的班级规模、教师配备和教师的工作量等方面来调查农村民办幼儿园教师的工作负荷情况。
从班级规模看，农村民办幼儿园教师所带班级幼儿人数在25人以下的占10%，班级人数在26～35人之间占46.25%，班级人数在36～45之间的占41.25%，46人以上班级的只占2.5%。在教师配备上，属于“一教包班”的占10%，“一教一保”的占46%，“两教包班”的占30%，“两教一保”只占14%。由此可见，农村民办幼儿园的班级规模相对较大，但幼儿园为每个班配备的教师明显不足，导致教师的工作负荷较大。正如访谈中有教师抱怨：“班上幼儿太多，我们两个人根本忙不过来，保教一起做真的特别累。”
从工作时间和工作量来看，农村民办幼儿园教师每天工作时长在8小时以下的占20%，在8～10小时之间的占40%，在10～12小时之间的占40%。教师每天的工作内容除了根据教学计划开展各种教育活动，还要承担保育工作，有时还需完成幼儿园临时增加的其他工作。访谈中某教师表示“在这里，除了每天园内的教育保育工作，我们还需要‘跟车’接送幼儿。”
3.农村民办幼儿园教师的工作压力状况
农村民办园教师的工作压力主要指在日常工作中产生的消极的、不愉快的情绪，如紧张、焦虑、烦躁、生气、郁闷、失落等。本问卷主要从教师对工作的感受和对工作压力的感受来调查教师的工作压力情况。
在对工作感受的调查中，58.75%的教师选择了“喜欢但有压力”的农村民办幼儿园的工作，有10%的教师对工作感到“厌倦”，17.5%的教师对工作的感受是“比较复杂，难以言表”，只有13.75%的教师表示“喜欢”。在访谈中有教师谈到“当初选择这份工作是因为喜欢孩子，但工作之后，才感到这个工作不好做，有时感到很无奈、身心疲惫。”
在农村民办幼儿园教师的工作压力感调查中，有46.25%的教师感觉自己的工作压力很大，有26.25%的教师感觉压力一般，27.5%的幼儿教师感到有点压力，感觉工作没有压力的教师人数为0。可见，农村民办幼儿园教师都存在着一定程度的工作压力。进一步调查显示，他们的压力主要来源依次有“家长和孩子”（58.6%）、“幼儿园领导”（19.2 %）、“自身专业发展”（12.2%）和“社会和家庭”（10%）。 4.农村民办幼儿园教师的社会地位现状
在对农村民办幼儿园教师的调查中，13.75%的教师认为幼儿教师的社会地位比较低，51%的教师认为幼儿教师的社会地位一般。有26.5%的教师认为幼儿教师的社会地位比较高，认为幼儿教师社会地位很高的只有8.75%。访谈中一名教师谈到：“虽然这几年国家越来越重视学前教育，对我们教师地位的提高有一定的幫助。但是在农村，大部分人还是不看好我们，认为幼儿教师的工作就是看孩子，谁都可以做，不需要多高的水平，甚至有家长直接对我说：‘我把孩子交给你们，只要看好孩子别在幼儿园里出事就行了，我们也不指望孩子在幼儿园学什么东西’。还有一些家长认为我们民办园的教师比公办园的教师素质要低”。
5.农村民办幼儿园教师的专业发展状况
关于民办幼儿园教师的专业发展现状，本研究从教师对自我专业发展目标，在幼儿园内的专业成长机会、方式以及参加教研培训情况等方面进行调查。
从教师对自我专业发展的目标看，农村民办幼儿园教师对自我专业成长目标感到非常明确的占3.4%，比较明确的占15.5%，考虑过但不明确的占55.9% ，从未考虑过的占25.2%。这就直接导致民办幼儿教师对自己未来的专业成长前景不乐观，认为发展前景很悲观的占11.6%，较悲观的占15.7%，认为前景一般的占 42.5%，认为比较乐观的占 20.4%，很乐观的占9.8%。由此可见，民办幼儿园教师对幼儿教师这个职业的认可度不高。
从专业成长机会看，有15%的教师认为自己的专业成长机会很多，51.25%的教师认为比较多，27.5%的教师感到机会很少，6.25%的教师表示几乎没有机会。在可供选择的专业成长方式上，农村民办幼儿园教师选择人次较多的依次是各种培训（占60%）、教研活动（占45%）和自学（占43.7%），通过函授学习的教师人数较少（8.75%），除此之外，没有其他的专业成长方式。
从教研培训的情况看，农村民办幼儿园经常组织开展内部教研活动的占42.5%，有时开展的占30%，偶尔开展的占26.2%，从不开展的占1.3%；农村民办幼儿园经常组织教师外出参加教研培训的占13.75%，有时组织参加外出培训的占37.5%，偶尔组织外出参加培训的占41.2%，从不组织外出教研培训的占8%。可见，大多数民办幼儿园教研活动和培训活动都是在园内进行，为教师提供的外出培训机会较少。这会直接影响农村民办幼儿园教师的专业发展，导致情况不容乐观。
从上述调查结果可以得知，目前湖北省农村民办幼儿园教师的生存状况堪忧，主要研究结论如下：农村民办幼儿园教师工作待遇普遍偏低、工作负荷较重、工作压力比较大、社会地位不高、专业发展情况不乐观。
参考文献：
[1]陈姝娟.农村幼儿教师生存状况研究[J].教育导刊（下半月），2014（5）.
[2]王莉娟.农村幼儿园生存状态研究——基于CX幼儿园的田野调查[D].成都：四川师范大学，2015.
关键词：农村；民办幼儿园；教师；生存状况
一、调查对象与方法
本文中的农村仅指县城之外的乡镇。本研究选取湖北省西部、中部和东部农村民办幼儿园为研究样本。先从湖北省西部、中部和东部各随机抽取1～2个市，再随机抽取该市2个县（区），然后在该县（区）随机抽取2～3个乡镇，共选取18个乡镇，再从被抽取的乡镇选取民办幼儿园中的教师作为调查对象。在接受调查的民办幼儿园教师中，年龄在25岁以下的教师占22.5%，26～30岁的教师占28.7%，31～40岁的教师占37.5%，41～50岁的教师占10%，51岁以上的教师占1.3%；教龄小于一年的教师占35%，教龄在2～5年的教师占36.25%，教龄6～10年的教师占20%，10年以上教龄的教师占8.75%；初中及以下学历的教师占6.5%，高中或职高中专学历的教师占45%，大专学历教师占32.5%，本科及以上学历的教师占16%；有教师资格证的教师占40%，没有教师资格证的教师占60%。
本研究主要采用问卷法，对农村民办幼儿园教师的生存状态进行调查。问卷涉及教师的工作待遇、工作环境、工作压力和专业发展等方面，通过问卷调查的数据资料综合呈现湖北省农村民办幼儿园教师的生存现状。共发放问卷840份，回收问卷728份，其中有88份问卷中有漏选漏答、复选现象，视为无效问卷，获得有效问卷640份，有效回收率为76.2%。本研究的所有数据均采取统计软件SPSS19.0 进行统计分析。另外，为了对某些现状有更深入的了解，还在被调查的民办幼儿园教师中随机选择若干名教师进行了个别访谈。
二、湖北省农村民办幼儿园教师生存现状调查结果
1.农村民办幼儿园教师工作待遇现状
农村民办园教师的工作待遇决定着他们的基本生活水平，这也是反映农村幼儿教师生存现状的重要指标。通过调查月收入和支出、工资发放情况、单位是否办理“五险一金”医疗支付方式这几方面，来反映农村民办幼儿园教师的工资待遇。
（1）农村民办幼儿园教师工作待遇的基本情况。如表所示，农村民办幼儿园教师月总收入没有人收入在800元以下，有12.5%的教师收入在800元～1000元，76.25%的教师收入在1000元～2000元，11.25%的人收入稍高，在2000元以上；每个月的支出方面，消费在1500元以上的人占主要的43.75%，1000元～1500元占20%，消费700元～1000元占27.5%；工资发放方面，82.5%的教师工资是及时且足额发放的，少数出现不足额或者不及时的情况。在访谈过程中，有部分教师表示“挣的钱根本不够花”，他们的几个同事也都表示赞同。
（2）農村民办幼儿园教师对工作待遇的满意度。对目前的工资待遇情况，20%的农村民办幼儿园教师表示比较满意，有42.5%的人感觉一般，36.25%的人表示不太满意，1.25%的教师则很不满意。通过访谈得知，教师对工资待遇的不满意，与民办幼儿园的福利待遇不好有关。全部办理“五险一金”的幼儿教师仅占总受访人数的10%，未办理社会保险与住房公积金的幼儿教师的占比为58.75%，其余少部分教师办理了部分社会保险。医疗完全自己支付的教师占56.25%，社会医疗保险支持的教师仅占31.25%。这一调查结果反映了农村民办幼儿园教师的福利状况堪忧，一半以上的农村幼儿教师并未办理社会保险与住房公积金，他们未来的生存状况处于无保障状态。
2.农村民办幼儿园教师的工作负荷情况
问卷主要从班级的班级规模、教师配备和教师的工作量等方面来调查农村民办幼儿园教师的工作负荷情况。
从班级规模看，农村民办幼儿园教师所带班级幼儿人数在25人以下的占10%，班级人数在26～35人之间占46.25%，班级人数在36～45之间的占41.25%，46人以上班级的只占2.5%。在教师配备上，属于“一教包班”的占10%，“一教一保”的占46%，“两教包班”的占30%，“两教一保”只占14%。由此可见，农村民办幼儿园的班级规模相对较大，但幼儿园为每个班配备的教师明显不足，导致教师的工作负荷较大。正如访谈中有教师抱怨：“班上幼儿太多，我们两个人根本忙不过来，保教一起做真的特别累。”
从工作时间和工作量来看，农村民办幼儿园教师每天工作时长在8小时以下的占20%，在8～10小时之间的占40%，在10～12小时之间的占40%。教师每天的工作内容除了根据教学计划开展各种教育活动，还要承担保育工作，有时还需完成幼儿园临时增加的其他工作。访谈中某教师表示“在这里，除了每天园内的教育保育工作，我们还需要‘跟车’接送幼儿。”
3.农村民办幼儿园教师的工作压力状况
农村民办园教师的工作压力主要指在日常工作中产生的消极的、不愉快的情绪，如紧张、焦虑、烦躁、生气、郁闷、失落等。本问卷主要从教师对工作的感受和对工作压力的感受来调查教师的工作压力情况。
在对工作感受的调查中，58.75%的教师选择了“喜欢但有压力”的农村民办幼儿园的工作，有10%的教师对工作感到“厌倦”，17.5%的教师对工作的感受是“比较复杂，难以言表”，只有13.75%的教师表示“喜欢”。在访谈中有教师谈到“当初选择这份工作是因为喜欢孩子，但工作之后，才感到这个工作不好做，有时感到很无奈、身心疲惫。”
在农村民办幼儿园教师的工作压力感调查中，有46.25%的教师感觉自己的工作压力很大，有26.25%的教师感觉压力一般，27.5%的幼儿教师感到有点压力，感觉工作没有压力的教师人数为0。可见，农村民办幼儿园教师都存在着一定程度的工作压力。进一步调查显示，他们的压力主要来源依次有“家长和孩子”（58.6%）、“幼儿园领导”（19.2 %）、“自身专业发展”（12.2%）和“社会和家庭”（10%）。 4.农村民办幼儿园教师的社会地位现状
在对农村民办幼儿园教师的调查中，13.75%的教师认为幼儿教师的社会地位比较低，51%的教师认为幼儿教师的社会地位一般。有26.5%的教师认为幼儿教师的社会地位比较高，认为幼儿教师社会地位很高的只有8.75%。访谈中一名教师谈到：“虽然这几年国家越来越重视学前教育，对我们教师地位的提高有一定的幫助。但是在农村，大部分人还是不看好我们，认为幼儿教师的工作就是看孩子，谁都可以做，不需要多高的水平，甚至有家长直接对我说：‘我把孩子交给你们，只要看好孩子别在幼儿园里出事就行了，我们也不指望孩子在幼儿园学什么东西’。还有一些家长认为我们民办园的教师比公办园的教师素质要低”。
5.农村民办幼儿园教师的专业发展状况
关于民办幼儿园教师的专业发展现状，本研究从教师对自我专业发展目标，在幼儿园内的专业成长机会、方式以及参加教研培训情况等方面进行调查。
从教师对自我专业发展的目标看，农村民办幼儿园教师对自我专业成长目标感到非常明确的占3.4%，比较明确的占15.5%，考虑过但不明确的占55.9% ，从未考虑过的占25.2%。这就直接导致民办幼儿教师对自己未来的专业成长前景不乐观，认为发展前景很悲观的占11.6%，较悲观的占15.7%，认为前景一般的占 42.5%，认为比较乐观的占 20.4%，很乐观的占9.8%。由此可见，民办幼儿园教师对幼儿教师这个职业的认可度不高。
从专业成长机会看，有15%的教师认为自己的专业成长机会很多，51.25%的教师认为比较多，27.5%的教师感到机会很少，6.25%的教师表示几乎没有机会。在可供选择的专业成长方式上，农村民办幼儿园教师选择人次较多的依次是各种培训（占60%）、教研活动（占45%）和自学（占43.7%），通过函授学习的教师人数较少（8.75%），除此之外，没有其他的专业成长方式。
从教研培训的情况看，农村民办幼儿园经常组织开展内部教研活动的占42.5%，有时开展的占30%，偶尔开展的占26.2%，从不开展的占1.3%；农村民办幼儿园经常组织教师外出参加教研培训的占13.75%，有时组织参加外出培训的占37.5%，偶尔组织外出参加培训的占41.2%，从不组织外出教研培训的占8%。可见，大多数民办幼儿园教研活动和培训活动都是在园内进行，为教师提供的外出培训机会较少。这会直接影响农村民办幼儿园教师的专业发展，导致情况不容乐观。
从上述调查结果可以得知，目前湖北省农村民办幼儿园教师的生存状况堪忧，主要研究结论如下：农村民办幼儿园教师工作待遇普遍偏低、工作负荷较重、工作压力比较大、社会地位不高、专业发展情况不乐观。
参考文献：
[1]陈姝娟.农村幼儿教师生存状况研究[J].教育导刊（下半月），2014（5）.
[2]王莉娟.农村幼儿园生存状态研究——基于CX幼儿园的田野调查[D].成都：四川师范大学，2015.