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（昌邑市饮马初级中学）
[摘要]中学生教育中的体育教学是落实教育教学的重要组成部分，因而提高体育课堂的教学质量是我们当前教育者的重要任务。此文章主要探讨如何提高体育教学质量的措施。
[关键词]体育 教学 措施
1前言
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
2加强教学者本身的身体素质
第一，要有高尚的师德。身为一名人民教师，想要在教育事业中取得成功，高尚的师德和对教育事业的热爱以及对学生的责任感是其获得成功的基础。第二，要有深厚的知识底蕴，扎实的专业知识。这样可以有效地指导学生，使其增强对体育项目的兴趣和积极性，这样才能在教学过程中融会贯通。
3充分做好课前准备工作
很多教育工作者都以为：上体育课非常轻松，不用提前备课，上课时，只要让学生随便做些熟知的体育项目就可以了。实际上这种想法是不对的。从专业方面说，体育课的开设是学生体能训练的课，与其他的课程一样，每节课都要有教学内容和要求，想要完成教学设置的任务，就必须做一定的课前准备工作。如何能做好课前备课工作呢？我认为要从以下几点出发：（1）明确体育教学任务，熟练掌握所要教授的内容，对教学过程中的种种突发状况要有充分的准备，并且制定出学生易于接受的措施。（2）根据学生的自身特点，制定合理的有个性的教学方法，让学生能够尽可能的突破重点和难点，从而掌握教学内容所要求的任务。
4树立在学生中的良好形象，营造和谐的教学环境
如果有良好的师生关系，那么学生就会感到老师的可亲可爱，从而喜欢上教师的体育课。关系紧张、冷漠，学生就不会喜欢上教师的课。教师在教学准备时一定要做好场地的设计，器材的布局。新颖的场地会使学生的积极性大大提高，这样教师就会成为学生学习的促进者。良好的教学环境会促进学生和教师的相互尊重，达到互教互学的目的。
5提高学生上课的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对体育课有兴趣，那么它不仅可以提高学生的学习效率，而且对之后学习的各个环节起着重要作用。教师的任务就是竭尽全力激发学生的学习兴趣，充分分享体育的快乐和成就感。这样对体育教学也起着推动作用。除此之外，还要有计划有步骤地培养学生，对学生的学习方法加以指导，并能根据其自身的特点来帮助其学习体育知识。如果只是生搬硬套地给学生讲课，这样只会让学生失去兴趣，让学生体会不到学习体育的成就感。这样就要求教师在组织教学内容上丰富多彩，生动有趣。内容和形式的多样化自然会使学生上课的兴趣增加。
6教师要调动学生的主动性，使其参与教学
学生是体育教学的中心，其发挥着主体作用。而在传统的体育教学过程中，很多学生没有意识到体育课的重要性，体育课的落实不到位，这样会导致恶性循环。改变学生的传统观念是至关重要的。这样就要求教师在课堂教学中积极调动学生使其参与课堂教学。教学设计中要突出学生的中心地位，为学生设计教学。例如，在某些教学内容中，一部分学生的体质、技术不如别人，这样的学生心里存在一定的自卑感。此时，教师应该因人而异，降低对这些学生的要求，并安排辅助的一些练习和体能练习。
7提高教师体育教学课堂质量
7.1教师讲解要言简意赅
教师详细的表达和精炼的讲解可以使学生更容易理解动作的要点，也可以使学生尽快地掌握动作。这样要求教师在讲解分步动作时，语言要专业，简练。如果遇到抽象的动作，教师要用比较形象的比喻来表达。这样会使学生快速掌握动作要领。
7.2教师动作要协调准确无误
初中的体育教学，很多都是常见技巧的提炼，教师优美的动作会给学生留下美好的印象，在学生大脑中就会留下印记。因为学生在学一项技能之前，最主要的学习方法就是模仿。这就和学生在学数学问题中一样，做例题，理解例题是必不可少的。这样教师的示范就显得格外重要。人们都说，有什么样的教师，就有什么样的学生。对于教师的示范位置和角度同样也会影响示范的效果。
7.3采用学生喜欢的形式开展体育课程的学习
体育课本身有其独有的特点：竞技性和趣味性，如果教师在上课时能将这两个特点转化成实践，使学生投入到体育课堂训练中，那么学生在学习过程中就会激发其学习的潜力，进一步增加学生对体育课程的兴趣。
8结语
总之，在现代的体育教学过程中，对于教师来说，要每时每刻站在学生的角度考虑问题，使学生在体育教学中充分发挥主体中心作用。另外要不断地改进教学方法和模式。这样，学生才能上好每一节体育课。
参考文献：
[1]许建秋.提高初中体育教学质量的几点体会[J].中国科技博览，2009，（5）.
[2]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[J].读与写（教育教学刊），2011，（5）.
[3]金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友（初中版）下，2011，（7）.
[4]田太桂.新课标下初中体育教学的实践与探索[J].新课程（中学版），2011，（1）.
[摘要]中学生教育中的体育教学是落实教育教学的重要组成部分，因而提高体育课堂的教学质量是我们当前教育者的重要任务。此文章主要探讨如何提高体育教学质量的措施。
[关键词]体育 教学 措施
1前言
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
2加强教学者本身的身体素质
第一，要有高尚的师德。身为一名人民教师，想要在教育事业中取得成功，高尚的师德和对教育事业的热爱以及对学生的责任感是其获得成功的基础。第二，要有深厚的知识底蕴，扎实的专业知识。这样可以有效地指导学生，使其增强对体育项目的兴趣和积极性，这样才能在教学过程中融会贯通。
3充分做好课前准备工作
很多教育工作者都以为：上体育课非常轻松，不用提前备课，上课时，只要让学生随便做些熟知的体育项目就可以了。实际上这种想法是不对的。从专业方面说，体育课的开设是学生体能训练的课，与其他的课程一样，每节课都要有教学内容和要求，想要完成教学设置的任务，就必须做一定的课前准备工作。如何能做好课前备课工作呢？我认为要从以下几点出发：（1）明确体育教学任务，熟练掌握所要教授的内容，对教学过程中的种种突发状况要有充分的准备，并且制定出学生易于接受的措施。（2）根据学生的自身特点，制定合理的有个性的教学方法，让学生能够尽可能的突破重点和难点，从而掌握教学内容所要求的任务。
4树立在学生中的良好形象，营造和谐的教学环境
如果有良好的师生关系，那么学生就会感到老师的可亲可爱，从而喜欢上教师的体育课。关系紧张、冷漠，学生就不会喜欢上教师的课。教师在教学准备时一定要做好场地的设计，器材的布局。新颖的场地会使学生的积极性大大提高，这样教师就会成为学生学习的促进者。良好的教学环境会促进学生和教师的相互尊重，达到互教互学的目的。
5提高学生上课的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对体育课有兴趣，那么它不仅可以提高学生的学习效率，而且对之后学习的各个环节起着重要作用。教师的任务就是竭尽全力激发学生的学习兴趣，充分分享体育的快乐和成就感。这样对体育教学也起着推动作用。除此之外，还要有计划有步骤地培养学生，对学生的学习方法加以指导，并能根据其自身的特点来帮助其学习体育知识。如果只是生搬硬套地给学生讲课，这样只会让学生失去兴趣，让学生体会不到学习体育的成就感。这样就要求教师在组织教学内容上丰富多彩，生动有趣。内容和形式的多样化自然会使学生上课的兴趣增加。
6教师要调动学生的主动性，使其参与教学
学生是体育教学的中心，其发挥着主体作用。而在传统的体育教学过程中，很多学生没有意识到体育课的重要性，体育课的落实不到位，这样会导致恶性循环。改变学生的传统观念是至关重要的。这样就要求教师在课堂教学中积极调动学生使其参与课堂教学。教学设计中要突出学生的中心地位，为学生设计教学。例如，在某些教学内容中，一部分学生的体质、技术不如别人，这样的学生心里存在一定的自卑感。此时，教师应该因人而异，降低对这些学生的要求，并安排辅助的一些练习和体能练习。
7提高教师体育教学课堂质量
7.1教师讲解要言简意赅
教师详细的表达和精炼的讲解可以使学生更容易理解动作的要点，也可以使学生尽快地掌握动作。这样要求教师在讲解分步动作时，语言要专业，简练。如果遇到抽象的动作，教师要用比较形象的比喻来表达。这样会使学生快速掌握动作要领。
7.2教师动作要协调准确无误
初中的体育教学，很多都是常见技巧的提炼，教师优美的动作会给学生留下美好的印象，在学生大脑中就会留下印记。因为学生在学一项技能之前，最主要的学习方法就是模仿。这就和学生在学数学问题中一样，做例题，理解例题是必不可少的。这样教师的示范就显得格外重要。人们都说，有什么样的教师，就有什么样的学生。对于教师的示范位置和角度同样也会影响示范的效果。
7.3采用学生喜欢的形式开展体育课程的学习
体育课本身有其独有的特点：竞技性和趣味性，如果教师在上课时能将这两个特点转化成实践，使学生投入到体育课堂训练中，那么学生在学习过程中就会激发其学习的潜力，进一步增加学生对体育课程的兴趣。
8结语
总之，在现代的体育教学过程中，对于教师来说，要每时每刻站在学生的角度考虑问题，使学生在体育教学中充分发挥主体中心作用。另外要不断地改进教学方法和模式。这样，学生才能上好每一节体育课。
参考文献：
[1]许建秋.提高初中体育教学质量的几点体会[J].中国科技博览，2009，（5）.
[2]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[J].读与写（教育教学刊），2011，（5）.
[3]金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友（初中版）下，2011，（7）.
[4]田太桂.新课标下初中体育教学的实践与探索[J].新课程（中学版），2011，（1）.