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摘要：教育为国之根本，中学教育作为基础教育，则为根本之根本。以2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，我国开始了新一轮基础教育改革，到现在已有15个年头。思想政治课作为社会哲学科学，担负着引领社会主义意识形态及培育社会主义核心价值观的重要任务，必须特别重视。本文从马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析我国中学思政课程改革的现状，引导人们正确看待思想政治课程改革，借鉴杜威教育理論中适合我国思想政治课程改革的积极因素，并与我国实际相结合，探寻促进我国思想政治课程更好发展的有效途径，发挥思想政治课程引领社会发展方向、促进核心价值观的树立的积极作用。
关键词：课程改革 杜威 社会主义核心价值观思想政治
一、我国思想政治课程改革现状
过去传统教育中，思想政治教育忽视学生的主体性，要求老师认真授课，学生只能认真听讲，努力背诵牢记老师讲授的所有内容，以便未来能够在考试时取得优异成绩。一味的灌输式、填鸭式教育，使学习成为孩子的负担，甚至产生反感和抵抗情绪。老师不变的教学内容与教学模式，不仅使学生没有兴趣，老师也产生怠倦情绪，老师和学生的双重因素使学校倍感压力。学校思想政治教育漠视学生的非智力因素，认为学生只要理解是非对错，了解国家大政方针和基本的道德法律知识，就是思想政治教育的目的，并不鼓励学生组织各种实践活动，各种讨论活动，影响学生互相交往能力和社会组织能力等非智力因素的培养。
在今年，思想政治课程根据国情的变化，紧跟全面依法治国的发展趋势，新教材的内容更加突出宪法的位置和比重，并按照当前法律状况适当调整民法、物权法等内容，还会包含几部程序法的核心内容，让学生了解程序公正，知道法律能保护我及怎么保护我。教学方式更加注重讨论合作，学生以小组为单位面对面而坐，更好地交流学习中遇到的问题和相互的想法。教师会运用多种教学手段，多媒体教学、实践活动、国内外的事例都会出现在思想政治课程中。教师有了更大的发挥空间，学生有了更多的交流及实践机会，家长可以参与学校教学实践。看到孩子和老师互相尊重、积极交流的温暖画面，不得不感慨课改的意义。
二、如何促进我国思政课程改革更好地发展
（一）思想政治课程改革要更加关切孩子需要什么
“教育即生活”这句话人们有着不同的理解。在我看来，它是指教育是为了生活或者说教育来源于生活。人们接受教育，学习各方面的知识和技能，就是为了能够适应社会的发展要求，而人们所学习的内容则是生活的凝练和经验总结所得出来的正确理论。所以课程改革就是为了改变原有不适合社会发展的内容，增加随着社会进步而产生或者要求的正确合理的新内容，使学生能够在课堂上学习和实际生活中相符合的正确理论和现实知识，实现学校思想政治教育的社会化、生活化。
（二）国家为思想政治课程改革提供更多便利
教材是提高教学质量、培养人才的基础工程。杜威认为知识是变动不定的东西，教材必须适应现实生活的需要。随着科学技术的发展和社会的进步，人们对教材质量提出了更高的要求。教材改革应以社会发展的实际为基础，并且有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
（三）思想政治课程改革必须最大限度发挥教师的作用
杜威的教育著作没有充分论述政治对教育的制约和解放作用，这导致他没有充分展开论述教师在教育中的作用，这是杜威教育思想的一个缺陷。我们都知道，教师不仅是知识与学生的中介，而且教师还担负着管理课堂秩序、观察学生各种思想倾向、防止思想出现偏差等任务，作用十分巨大。教师的职责之一是引导学生分辨，并且仔细地研究他们活动的独特的理智方面，发展他们对于种种观念以及种种观念彼此间相互关系的自发兴趣。
三、结语
教育是关系民族未来的事业，孩子是祖国未来的力量，所以必须加强思想政治课程改革，培养学生形成对社会主义祖国的正确认同，积极引导思想政治课程与社会主义社会相适应。加强思想政治课程改革，需要各方力量的密切配合，学校、社会、学生都要发挥应有的作用。必须充分吸收各种促进我国思想政治课程发展的有益成果，借鉴国内外的各种经验教训，推进我国思想政治课程改革，使思想政治课更好地发挥培育社会主义意识形态的积极影响，使其更大程度推进建设中国特色社会主义及中国梦的实现。
参考文献：
[1]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[OL].人民网，2016—05.
[2]赵祥麟，王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.
[3]杜威.我的教育信条[M].北京：人民教育出版社，1996.
（作者简介：邵东，女，广西桂林电子科技大学硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育与社会发展）（责任编辑 王曦）
关键词：课程改革 杜威 社会主义核心价值观思想政治
一、我国思想政治课程改革现状
过去传统教育中，思想政治教育忽视学生的主体性，要求老师认真授课，学生只能认真听讲，努力背诵牢记老师讲授的所有内容，以便未来能够在考试时取得优异成绩。一味的灌输式、填鸭式教育，使学习成为孩子的负担，甚至产生反感和抵抗情绪。老师不变的教学内容与教学模式，不仅使学生没有兴趣，老师也产生怠倦情绪，老师和学生的双重因素使学校倍感压力。学校思想政治教育漠视学生的非智力因素，认为学生只要理解是非对错，了解国家大政方针和基本的道德法律知识，就是思想政治教育的目的，并不鼓励学生组织各种实践活动，各种讨论活动，影响学生互相交往能力和社会组织能力等非智力因素的培养。
在今年，思想政治课程根据国情的变化，紧跟全面依法治国的发展趋势，新教材的内容更加突出宪法的位置和比重，并按照当前法律状况适当调整民法、物权法等内容，还会包含几部程序法的核心内容，让学生了解程序公正，知道法律能保护我及怎么保护我。教学方式更加注重讨论合作，学生以小组为单位面对面而坐，更好地交流学习中遇到的问题和相互的想法。教师会运用多种教学手段，多媒体教学、实践活动、国内外的事例都会出现在思想政治课程中。教师有了更大的发挥空间，学生有了更多的交流及实践机会，家长可以参与学校教学实践。看到孩子和老师互相尊重、积极交流的温暖画面，不得不感慨课改的意义。
二、如何促进我国思政课程改革更好地发展
（一）思想政治课程改革要更加关切孩子需要什么
“教育即生活”这句话人们有着不同的理解。在我看来，它是指教育是为了生活或者说教育来源于生活。人们接受教育，学习各方面的知识和技能，就是为了能够适应社会的发展要求，而人们所学习的内容则是生活的凝练和经验总结所得出来的正确理论。所以课程改革就是为了改变原有不适合社会发展的内容，增加随着社会进步而产生或者要求的正确合理的新内容，使学生能够在课堂上学习和实际生活中相符合的正确理论和现实知识，实现学校思想政治教育的社会化、生活化。
（二）国家为思想政治课程改革提供更多便利
教材是提高教学质量、培养人才的基础工程。杜威认为知识是变动不定的东西，教材必须适应现实生活的需要。随着科学技术的发展和社会的进步，人们对教材质量提出了更高的要求。教材改革应以社会发展的实际为基础，并且有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
（三）思想政治课程改革必须最大限度发挥教师的作用
杜威的教育著作没有充分论述政治对教育的制约和解放作用，这导致他没有充分展开论述教师在教育中的作用，这是杜威教育思想的一个缺陷。我们都知道，教师不仅是知识与学生的中介，而且教师还担负着管理课堂秩序、观察学生各种思想倾向、防止思想出现偏差等任务，作用十分巨大。教师的职责之一是引导学生分辨，并且仔细地研究他们活动的独特的理智方面，发展他们对于种种观念以及种种观念彼此间相互关系的自发兴趣。
三、结语
教育是关系民族未来的事业，孩子是祖国未来的力量，所以必须加强思想政治课程改革，培养学生形成对社会主义祖国的正确认同，积极引导思想政治课程与社会主义社会相适应。加强思想政治课程改革，需要各方力量的密切配合，学校、社会、学生都要发挥应有的作用。必须充分吸收各种促进我国思想政治课程发展的有益成果，借鉴国内外的各种经验教训，推进我国思想政治课程改革，使思想政治课更好地发挥培育社会主义意识形态的积极影响，使其更大程度推进建设中国特色社会主义及中国梦的实现。
参考文献：
[1]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[OL].人民网，2016—05.
[2]赵祥麟，王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.
[3]杜威.我的教育信条[M].北京：人民教育出版社，1996.
（作者简介：邵东，女，广西桂林电子科技大学硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育与社会发展）（责任编辑 王曦）