通过近几年的高考我们不难发现，在每年参加高考的体育特长生中，总有较大比例的考生专业课考得很好，却因文化课成绩太差而被拒高校大门之外。因此，作为教师，我们应该从这些教训中总结经验，并提出具有可行性的教学目标，用以帮助体育特长生学好文化课，从而更好地适应社会要求。同时，根据新课标对体育特长生的教育要求研究我们不难发现，随着时代的进步，社会需要的人才不再仅仅是擅长某一领域的，更多的是全面发展的综合型人才。作为学校，如何培养能够适应社会真正需求的人才成为首要的问题。然而就我国目前的教育形式来看，这一工作的开展并不是很顺利，尤其体现在对体育特长生文化素质的教育上。本文就从对体育特长生文化课教学需要达到的目标分析入手，来简单探讨一下如何提高体育特长生的文化水平。
　　一、转变观念，从思想上给予足够重视
　　体育特长生文化课水平的低下，从根本上讲是由于重视程度的不足引起的，包括学校、家庭以及学生自身三个方面。因此，要想让体育特长生主动自觉地学习，就必须要从这三个方面加强工作，彻底改变传统观念，提升体育特长生的文化课成绩。
　　1.学校需加强心理疏导，从思想上引导学生正确认识文化课的学习
　　在以往的教学工作中，由于学校领导、任课教师对体育特长生心理辅导的过于欠缺，导致了体育特长生没有正确认识到文化课学习的重要性，从而耽误了学生的升学和学校的教育工作。因此，作为学校，我们需要给予体育特长生一定次数的心理辅导和沟通，帮助他们从思想上认识到文化课学习的重要性，从根本上改变他们认为文化课学习是副业的错误认识，最终使他们能够主动自觉地学习文化课。
　　2.家长需转变观念，体育锻炼和文化学习同等重要
　　由于大多数体育特长生的文化课水平较差，容易造成家长对孩子文化课的学习重视不足，甚至错误地以为只有训练才是主业，文化学习则是副业。要想改变家长的这种观念，学校就必须经常派骨干教师与其进行沟通，使他们意识到体育特长生的文化课学习与体育锻炼同等重要，从而保证学生在课后也能够保质保量地完成文化课学习任务。
　　3.学生的自觉主动是提升文化课素质的关键所在
　　学校和家长只是外因，真正的内因在于学生本身。因此，作为教师，我们应从培养学生学习兴趣的角度出发，积极引导他们学习文化课内容。也可根据每个人的具体状况，制定一些具体的学习任务和目标，激发他们的好胜心，从而使他们由讨厌课本转变成喜欢课本，真正意义上实现观念的转变。
　　二、加强监管，确保特长生按时完成学习任务
　　1.学校的有效监管是营造良好学习氛围的根本保证
　　体育特长生一般比较早熟，而且逆反心理较强，所以班主任、任课教师，特别是训练队的教练员需要加强对他们的监管力度。在以往的教学工作中，很多任课教师对体育特长生的课堂表现总是“睁一只眼闭一只眼”，学生能否完成课堂布置的作业也并不重要。因此，作为学校领导和任课教师，必须要加强对体育特长生文化课学习的监管力度，将文化课学习和体育训练进行捆绑，即提出文化课学习没有跟上，不允许其参加体育训练的要求，并对体育特长生和普通学生一视同仁，严格规范他们的上课纪律，从整体上营造出良好的学习氛围，从而保证体育特长生的有效学习，同时也利于他们学习主动性的培养。
　　2.家长的有效监管是保证体育特长生完成文化课学习的关键所在
　　教育从来就不仅仅是学校单方面的工作，尤其是在对体育特长生的文化课教育上，作为孩子的父母，更应该配合学校，共同监督学生的学习情况。在任课教师和家长进行充分沟通的基础上，应采取一些具体的措施来对体育特长生的文化课学习进行及时有效的监管，比如家长可以定时或不定时的检查学生的作业情况，或请文化课学习成绩比较好的同学对自己的孩子进行文化课辅导。这样一来，一方面，体育特长生的作业完成有了保证；另一方面，加强他们与文化课成绩好的学生的沟通，对疏导他们的心理问题和培养他们自主学习的意识都有很好的帮助，从而实现家庭对体育特长生文化课学习的有效监管。
　　（作者单位：吉林省体育运动学校黑龙江绥芬河市第三小学）