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摘要：语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。语文课堂教学期望达到艺术的表达效果，几乎是每一个语文教师孜孜以求的。我们希冀在课堂上燃烧自己的激情，活跃学生的思维，因此，我们可以尝试着把音乐、绘画、表演等艺术形式及多媒体课件引入到教学中，给课堂插上艺术的翅膀，使课堂教学丰富多彩。
关键词：中学语文；课堂教学；创新教育；艺术效果
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0108-02
语文教学是一门综合艺术。这种艺术要想在语文课上完全展现出来，作为语文教师，首先要让自己活跃起来，让学生的激情燃烧起来，让语文课堂亮起来。教师应努力把课堂的每个环节当作艺术来琢磨。
一、创设情境激发兴趣，导入新课采用说唱艺术
俗语说：“良好的开端是成功的一半。”如一节课能开一个好头，那这节课无疑就成功了一半。美好的乐章，也必有那扣人心弦的序曲引人入胜，一堂成功的语文课，当然不能缺少那精彩动人的导入语做开头。导语设计得好，既可以激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，又能自然导入课文学习，带入情景。因此对教师而言，课堂导入应是一块“激浪之石”。
1.可以巧借故事导入新课。用故事来引入新课的学习能够较快和较有效地吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。一般来说，学生都比较喜欢听故事，如果能在进入主题之前选用一则与新课内容相关联的故事来做导语，不仅能使学生精神振奋，产生听课的欲望，并能尽快理解课文，积极参与教学，还能收到事半功倍的效果。
2.采用谜语诗词导入新课。我国是诗的国度，利用诗词来导入，不仅能够发扬我国优秀的文化传统，而且能够培养学生对诗词的兴趣。而谜语是我国民间文学的一种特殊形式，是广大人民喜闻乐见的文学形式。这个方法是教师根据课文内容巧引诗词，巧猜谜语，引出新课，很具趣味性。
3.运用音乐旋律的形式导入新课。音乐总能给人以心灵的享受。节奏鲜明的音乐能使人精神振奋，受到鼓舞；旋律优美的音乐能使人感到热血沸腾，产生一往无前的力量。所以，利用动听的音乐旋律是导入新课的一个好方法。
二、角色表演激发评说，内容讲解采用表演艺术
新课程强调了学科的综合性，提倡和追求不同学科之间彼此关联，相互渗透。重视学科知识的整合。将绘画、表演、唱歌等艺术形式引进语文课堂，调动学生学习的兴趣，引导学生主动参与、主动探索，从而提高学生对文学艺术的感悟力和审美能力，提高学生的语文素养。
1.课堂上即兴表演。是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文章及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材，表演追求的是对文章主旨的感悟和表现，因学生参与的主动性和形式的生动性，成为学生最感兴趣的课堂学习活动之一。
2.编成课本剧表演。这种语文实践活动自始至终强调了学生的自主实践，学生在读中演，在演中悟，在悟中获，在活跃的艺术氛围中掌握语文知识，培养合作实践能力，从而全面提高学生语文素养。
三、读文绘画品画明旨，板书设计采用绘画艺术
板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书自始至终都起着画龙点睛的作用。语文课堂教学，板书设计要有，要集中很多精力去建构，要相机而动，适宜绘制，而不能草草了之。如果在语文课堂教学中不动笔墨，不留痕迹，从始至终，不写一字，那就失去了许多语文的趣味，让课堂失去了许多丰厚的内涵。
1.图画法。文中的内容在黑板上列出来，使学生的眼前一亮，得到了一种美的视觉享受。
2.提纲挈领法。板书内容来源于教学内容，辐射教材特点，突出教学重点，显示教学内容，是课堂教学中的一笔重墨；它渗透在教材、教者、学生之间，是呈现整体互动的闪光笔触，是课堂艺术的形式再现。板书设计的是否恰当关系到学生听课效率，重点突出才能提高学习兴趣，其实还是一种享受。
3.板画法。板画，又称简笔画，它是以简练的线条，在较短的时间内、高度概括出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，因此也称“赋形法”或“描状法”。板画法是语文教师，特别是低年级语文教师常用的形象化教学方法。它有激发学生学习兴趣、提高教学质量的作用。
四、配乐朗诵促进鉴赏，作品欣赏采用音乐艺术
德国古典美学家谢林说：“音乐是流动的建筑。”音乐作为渲染情境的一种重要的手段，与语文有着相通之处，即都是反映社会生活、表情达意的载体。如果选择与课文内容感情相通的时代之音，把音乐和语音沟通起来，根据音乐的语音、旋律、节奏，通过教师的提示引导学生进行想象、联想，调动学生的听觉、视觉等器官，产生通感，就能在他们脑海中浮现生动的课文画面，并与作者在课文中抒发的情感产生共鸣。在审美追求中提升对作品的理解和演绎，陶冶性情，升华思想，加深印象，在美文和音乐的旋律中得到美的熏陶。因此，在朗读教学中，让学生自选背景音乐，可以有效地激发学生的创新思维，增强阅读时情感活动的程度。
五、抢答竞赛诱导辩论，归纳总结采用辩论艺术
辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高、进步、拓展和迁移。辩论有助于培养学生创造性思维能力。
1.辩论交流式。《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》中那种轻松和谐的教学氛围令人羡慕。在教学中我们也可以适当地开一些辩论课，让学生结合课文内容和生活实际各抒己见。
2.辩论竞赛式。在辩论中，通过各位辩手的几番唇枪舌剑之后，都有一位辩手作最后的总结呈辞。这最后一个人的总结，往往起着至关重要的作用。作为语文教师的课文总结，同样应学习这种辩论艺术，善于捕捉课堂上有用的信息，再与课文的重点内容加以整合，用精练、隽永的语言表达出来，给学生留下深刻的印象，令其回味无穷。
六、教学中运用课件，辅助手段采用多媒体
多媒体辅助教学，给课堂教学带来了生机，为教学开拓了更为广阔的空间。
总之，艺术是相通的，将音乐、绘画、表演等艺术形式引入语文课堂，要注意三条原则：首先，要适量；其次，要自然；再次，要协调。一堂课就是一篇文章，也要讲究起、承、转、合。要讲究主次之分，详略之别。要做好它，教师必须高屋建瓴、通观全局，注意各种教学手段的优化组合和综合运用，只有这样才能在课堂教学中使教学内容中涉及的人、事、景、物真正动起来，活起来。
关键词：中学语文；课堂教学；创新教育；艺术效果
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0108-02
语文教学是一门综合艺术。这种艺术要想在语文课上完全展现出来，作为语文教师，首先要让自己活跃起来，让学生的激情燃烧起来，让语文课堂亮起来。教师应努力把课堂的每个环节当作艺术来琢磨。
一、创设情境激发兴趣，导入新课采用说唱艺术
俗语说：“良好的开端是成功的一半。”如一节课能开一个好头，那这节课无疑就成功了一半。美好的乐章，也必有那扣人心弦的序曲引人入胜，一堂成功的语文课，当然不能缺少那精彩动人的导入语做开头。导语设计得好，既可以激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，又能自然导入课文学习，带入情景。因此对教师而言，课堂导入应是一块“激浪之石”。
1.可以巧借故事导入新课。用故事来引入新课的学习能够较快和较有效地吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。一般来说，学生都比较喜欢听故事，如果能在进入主题之前选用一则与新课内容相关联的故事来做导语，不仅能使学生精神振奋，产生听课的欲望，并能尽快理解课文，积极参与教学，还能收到事半功倍的效果。
2.采用谜语诗词导入新课。我国是诗的国度，利用诗词来导入，不仅能够发扬我国优秀的文化传统，而且能够培养学生对诗词的兴趣。而谜语是我国民间文学的一种特殊形式，是广大人民喜闻乐见的文学形式。这个方法是教师根据课文内容巧引诗词，巧猜谜语，引出新课，很具趣味性。
3.运用音乐旋律的形式导入新课。音乐总能给人以心灵的享受。节奏鲜明的音乐能使人精神振奋，受到鼓舞；旋律优美的音乐能使人感到热血沸腾，产生一往无前的力量。所以，利用动听的音乐旋律是导入新课的一个好方法。
二、角色表演激发评说，内容讲解采用表演艺术
新课程强调了学科的综合性，提倡和追求不同学科之间彼此关联，相互渗透。重视学科知识的整合。将绘画、表演、唱歌等艺术形式引进语文课堂，调动学生学习的兴趣，引导学生主动参与、主动探索，从而提高学生对文学艺术的感悟力和审美能力，提高学生的语文素养。
1.课堂上即兴表演。是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文章及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材，表演追求的是对文章主旨的感悟和表现，因学生参与的主动性和形式的生动性，成为学生最感兴趣的课堂学习活动之一。
2.编成课本剧表演。这种语文实践活动自始至终强调了学生的自主实践，学生在读中演，在演中悟，在悟中获，在活跃的艺术氛围中掌握语文知识，培养合作实践能力，从而全面提高学生语文素养。
三、读文绘画品画明旨，板书设计采用绘画艺术
板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书自始至终都起着画龙点睛的作用。语文课堂教学，板书设计要有，要集中很多精力去建构，要相机而动，适宜绘制，而不能草草了之。如果在语文课堂教学中不动笔墨，不留痕迹，从始至终，不写一字，那就失去了许多语文的趣味，让课堂失去了许多丰厚的内涵。
1.图画法。文中的内容在黑板上列出来，使学生的眼前一亮，得到了一种美的视觉享受。
2.提纲挈领法。板书内容来源于教学内容，辐射教材特点，突出教学重点，显示教学内容，是课堂教学中的一笔重墨；它渗透在教材、教者、学生之间，是呈现整体互动的闪光笔触，是课堂艺术的形式再现。板书设计的是否恰当关系到学生听课效率，重点突出才能提高学习兴趣，其实还是一种享受。
3.板画法。板画，又称简笔画，它是以简练的线条，在较短的时间内、高度概括出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，因此也称“赋形法”或“描状法”。板画法是语文教师，特别是低年级语文教师常用的形象化教学方法。它有激发学生学习兴趣、提高教学质量的作用。
四、配乐朗诵促进鉴赏，作品欣赏采用音乐艺术
德国古典美学家谢林说：“音乐是流动的建筑。”音乐作为渲染情境的一种重要的手段，与语文有着相通之处，即都是反映社会生活、表情达意的载体。如果选择与课文内容感情相通的时代之音，把音乐和语音沟通起来，根据音乐的语音、旋律、节奏，通过教师的提示引导学生进行想象、联想，调动学生的听觉、视觉等器官，产生通感，就能在他们脑海中浮现生动的课文画面，并与作者在课文中抒发的情感产生共鸣。在审美追求中提升对作品的理解和演绎，陶冶性情，升华思想，加深印象，在美文和音乐的旋律中得到美的熏陶。因此，在朗读教学中，让学生自选背景音乐，可以有效地激发学生的创新思维，增强阅读时情感活动的程度。
五、抢答竞赛诱导辩论，归纳总结采用辩论艺术
辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高、进步、拓展和迁移。辩论有助于培养学生创造性思维能力。
1.辩论交流式。《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》中那种轻松和谐的教学氛围令人羡慕。在教学中我们也可以适当地开一些辩论课，让学生结合课文内容和生活实际各抒己见。
2.辩论竞赛式。在辩论中，通过各位辩手的几番唇枪舌剑之后，都有一位辩手作最后的总结呈辞。这最后一个人的总结，往往起着至关重要的作用。作为语文教师的课文总结，同样应学习这种辩论艺术，善于捕捉课堂上有用的信息，再与课文的重点内容加以整合，用精练、隽永的语言表达出来，给学生留下深刻的印象，令其回味无穷。
六、教学中运用课件，辅助手段采用多媒体
多媒体辅助教学，给课堂教学带来了生机，为教学开拓了更为广阔的空间。
总之，艺术是相通的，将音乐、绘画、表演等艺术形式引入语文课堂，要注意三条原则：首先，要适量；其次，要自然；再次，要协调。一堂课就是一篇文章，也要讲究起、承、转、合。要讲究主次之分，详略之别。要做好它，教师必须高屋建瓴、通观全局，注意各种教学手段的优化组合和综合运用，只有这样才能在课堂教学中使教学内容中涉及的人、事、景、物真正动起来，活起来。