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【摘要】新修订的语文课程标准要求提高学科素养，针对目前农村初中生写作现状，作一些尝试和引导，希望通过学习，提升能力，展现素养。
【关键词】语文核心素养 写作能力 素材
【课题项目】本文系2019年度甘肃省白银市教育科学“十三五”规划一般课题《语文核心素养下农村初中学生有效积累素材提升写作能力的研究》阶段性研究成果，课题立项号：BY【2019】G282号。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0082-01
语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质，是学生在语文学习中获得语言知识与能力，思维方法与思维品质，情感态度与价值观的综合体现，写作能力是语文核心素养的集中体现，但目前的写作现状是每次作文如当堂完成50%学生不能完成，即使逼着上交作文也没有质量;若课后完成雷同照抄，优秀的凤毛麟角。大部分学生认为作文没有什么可写，呈现空洞无物选材不当;大多数语文老师认为作文训练后要找特别优秀的几乎为零。应试教育教师注重习题讲解作文思想不重视;体制化管理学生疲于标准化习题训练，活动范围小生活单调，阅读面窄积累少，素材匮乏，写作素养低是目前农村学生的突出问题，提升写作迫在眉睫。
一、提高思想认识，激发写作兴趣。
高考中考后，很多人对语文难度有了比较真切的认识，权威警示语文成为拉分王，语文很重要。作文60分占据半壁江山，必须思想高度重视。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发强烈的学习愿望，发挥出潜藏的学习能力。教学成功的前提是学生的求知兴趣和能力，一旦对学习产生浓厚兴趣就会变为主动追求的猎取者，有异乎寻常的自觉性，教师应该是学生学习的引导者帮助者，创设求知契机，激发兴趣。首先，创设情景激活教材，靠拢教材注重听说读写，课本是取之不尽的素材之源。教师应该精讲课文引导熟读背诵优秀篇章、精彩片段、优美语句获得较多语言储备厚积素材，获取写作知识与技巧。其次，阶段性的在课堂上让学生朗读分享摘抄的优美语段，强化记忆让其他同学深刻领略优美语句魅力，长此以往，学生拥有了素材库。最后，批改作文时特意寻找闪光点，哪怕只是一两句都鼓励，或习作范读或张贴或佳作编订成集，采用多种激励让民主走进讲评，这些来自教师的赏识让学生产生强烈的感情效应，成为鞭策和动力，兴趣油然而生，自信由此而生。
二、注重日常阅读，有效积累素材。
作文是一项高度综合性创造性的语言活动，与作者文学素养高低息息相关，而素养的提升靠日常生活学习积累而成，博览群书尤为关键，阅读获取丰富的知识是创造力必不可少的条件，是见识增长、素养提升、智慧来源的途径，平时学习阅读就要围绕一定目标和方向专项收集归纳整理素材为写作做准备。第一，有效积累生活素材。生活是取之不竭的写作金库，叶圣陶说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈不枯竭，溪流自然昼夜不息。”作文应贴近生活。教师应引导学生热爱生活积极乐观向上，学生要善于有效捕捉生活中向上向善的美丽瞬间将其精心剪裁定格放大，追问背后正面意义传播正能量。第二，积累经典素材。选择性的阅读古今中外经典，让学生在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而形成厚重的文学素养，收集归纳整理经典人物素材，神话传说素材，历史故事，成语故事，寓言故事，诗词素材，名著素材，高频素材，万能语段巧妙拓展到不同适用话题。第三，积累热点素材。作文顺应时势紧扣时代脉搏反映时代精神符合时代主流文化价值观，展示充满个性的思考和别具慧眼的发现才会有时代感，主题才深刻。正所谓：“文章合为时而著”。有了接地气的积累，才会写出有韵味的习作。俗话说巧妇难为无米之炊，有了储备写作时才能在宝库中任意提取，老师指导作文时才能将素材运用到文中。
三、模仿优秀，激活积累，强化训练。
模仿是学习掌握技能的重要方法之一，写作薄弱的学生积极提倡模仿借鉴范文。首先模仿教材，教材经典篇章是我们欣赏模仿的范文，将课本知识学习与写作渗透，把從中获取的写作技巧运用到模仿中来，让学习运用之间架起一座桥梁做到学以致用。其次以每年新出炉的考场优秀作文满分作文为范本，发现亮点，分析其抢分原因，对比自己作文的不足，激活积累模仿写作提升质量。慢慢地习作质量提高了，写作能力提高了，在以后习作中就不用总是依赖模仿了，会形成自己的思路，能力也在模仿中潜在提升。课程标准要求中学生45分钟内写出文从字顺的600字左右作文，专项训练及时纠正书写不规范问题指导基本写法，采取多种方式让学生在审题立意构思等方面强化训练，培养认知训练思维，在限定时间内按照要求写出作文，在实际创作中逐步提升。只有这样才能将平时阅读积累与经典学习转化成为一种现实创造性的表述，一种素养提升与展现。 参考文献：
[1]温儒敏.最新修订的《义务教育语文课程标准》2018.1.
[2]吴旺明.提高农村中学生作文水平的策略[J].名师在线，2019（18）：26-27.
【关键词】语文核心素养 写作能力 素材
【课题项目】本文系2019年度甘肃省白银市教育科学“十三五”规划一般课题《语文核心素养下农村初中学生有效积累素材提升写作能力的研究》阶段性研究成果，课题立项号：BY【2019】G282号。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0082-01
语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质，是学生在语文学习中获得语言知识与能力，思维方法与思维品质，情感态度与价值观的综合体现，写作能力是语文核心素养的集中体现，但目前的写作现状是每次作文如当堂完成50%学生不能完成，即使逼着上交作文也没有质量;若课后完成雷同照抄，优秀的凤毛麟角。大部分学生认为作文没有什么可写，呈现空洞无物选材不当;大多数语文老师认为作文训练后要找特别优秀的几乎为零。应试教育教师注重习题讲解作文思想不重视;体制化管理学生疲于标准化习题训练，活动范围小生活单调，阅读面窄积累少，素材匮乏，写作素养低是目前农村学生的突出问题，提升写作迫在眉睫。
一、提高思想认识，激发写作兴趣。
高考中考后，很多人对语文难度有了比较真切的认识，权威警示语文成为拉分王，语文很重要。作文60分占据半壁江山，必须思想高度重视。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发强烈的学习愿望，发挥出潜藏的学习能力。教学成功的前提是学生的求知兴趣和能力，一旦对学习产生浓厚兴趣就会变为主动追求的猎取者，有异乎寻常的自觉性，教师应该是学生学习的引导者帮助者，创设求知契机，激发兴趣。首先，创设情景激活教材，靠拢教材注重听说读写，课本是取之不尽的素材之源。教师应该精讲课文引导熟读背诵优秀篇章、精彩片段、优美语句获得较多语言储备厚积素材，获取写作知识与技巧。其次，阶段性的在课堂上让学生朗读分享摘抄的优美语段，强化记忆让其他同学深刻领略优美语句魅力，长此以往，学生拥有了素材库。最后，批改作文时特意寻找闪光点，哪怕只是一两句都鼓励，或习作范读或张贴或佳作编订成集，采用多种激励让民主走进讲评，这些来自教师的赏识让学生产生强烈的感情效应，成为鞭策和动力，兴趣油然而生，自信由此而生。
二、注重日常阅读，有效积累素材。
作文是一项高度综合性创造性的语言活动，与作者文学素养高低息息相关，而素养的提升靠日常生活学习积累而成，博览群书尤为关键，阅读获取丰富的知识是创造力必不可少的条件，是见识增长、素养提升、智慧来源的途径，平时学习阅读就要围绕一定目标和方向专项收集归纳整理素材为写作做准备。第一，有效积累生活素材。生活是取之不竭的写作金库，叶圣陶说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈不枯竭，溪流自然昼夜不息。”作文应贴近生活。教师应引导学生热爱生活积极乐观向上，学生要善于有效捕捉生活中向上向善的美丽瞬间将其精心剪裁定格放大，追问背后正面意义传播正能量。第二，积累经典素材。选择性的阅读古今中外经典，让学生在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而形成厚重的文学素养，收集归纳整理经典人物素材，神话传说素材，历史故事，成语故事，寓言故事，诗词素材，名著素材，高频素材，万能语段巧妙拓展到不同适用话题。第三，积累热点素材。作文顺应时势紧扣时代脉搏反映时代精神符合时代主流文化价值观，展示充满个性的思考和别具慧眼的发现才会有时代感，主题才深刻。正所谓：“文章合为时而著”。有了接地气的积累，才会写出有韵味的习作。俗话说巧妇难为无米之炊，有了储备写作时才能在宝库中任意提取，老师指导作文时才能将素材运用到文中。
三、模仿优秀，激活积累，强化训练。
模仿是学习掌握技能的重要方法之一，写作薄弱的学生积极提倡模仿借鉴范文。首先模仿教材，教材经典篇章是我们欣赏模仿的范文，将课本知识学习与写作渗透，把從中获取的写作技巧运用到模仿中来，让学习运用之间架起一座桥梁做到学以致用。其次以每年新出炉的考场优秀作文满分作文为范本，发现亮点，分析其抢分原因，对比自己作文的不足，激活积累模仿写作提升质量。慢慢地习作质量提高了，写作能力提高了，在以后习作中就不用总是依赖模仿了，会形成自己的思路，能力也在模仿中潜在提升。课程标准要求中学生45分钟内写出文从字顺的600字左右作文，专项训练及时纠正书写不规范问题指导基本写法，采取多种方式让学生在审题立意构思等方面强化训练，培养认知训练思维，在限定时间内按照要求写出作文，在实际创作中逐步提升。只有这样才能将平时阅读积累与经典学习转化成为一种现实创造性的表述，一种素养提升与展现。 参考文献：
[1]温儒敏.最新修订的《义务教育语文课程标准》2018.1.
[2]吴旺明.提高农村中学生作文水平的策略[J].名师在线，2019（18）：26-27.