[摘 要]单亲及重组家庭子女厌学情绪的主要成因有家庭隔阂与情感的缺陷，教育的不当，孩子自身强烈的孤僻感与自卑感，学习成绩的不理想，转化策略是创造良好的育人环境，激发孩子的内在需要，制定合理目标。
　　[关键词]厌学情绪；成因；矫治
　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0071-01
　　单亲及重组家庭子女，由于家庭的变化 ，情感受到某种程度的挫折，在校学习的过程中常常表现出一些独有的心理特征，厌学情绪便是其中之一。在学校教育管理工作中，我们对某中学单亲或重组家庭的30位学生进行了问卷调查，其中有厌学情绪或打算放弃学业的竟占80%，这些学生平时在学习中的表现是：上课不专心，作业不完成，经常性逃学，厌学情绪强烈。
　　一、单亲及重组家庭子女厌学情绪的成因
　　1.家庭隔阂与情感的缺陷，导致子女任性、暴躁等情绪产生，形成心理障碍
　　单亲及重组家庭子女心理的共性是抵触情绪强，认同感差。由于缺少父爱（或母爱），他们不愿与家长谈心，对父母认同感差，而同学间的伙伴关系则较为强烈，因此，往往表现出性格固执、任性，想干什么就干什么甚至不理智，动辄发脾气。这类学生在校学习时，往往凡事易往坏处想，做事要求绝对正确、仔细、谨慎，行事、行为和学业成绩上绝不允许自己有丝毫的过失。如果得不到家长或教师的理解，便会跌入自卑的泥潭不能自拔而一蹶不振，认定自己无能甚至是自暴自弃，导致向外寻找情感的寄托，沉溺于网络游戏、吸烟酗酒、結伙生事中，学习成绩自然急剧下降，厌学情绪陡然上升。
　　2.教育不当，产生逆反心理，形成厌学情绪
　　一是家长一心要求这类子女为自己争气，不容他们有任何闪失，一有不如意，便难以理解，不依不饶，使子女难以接受，造成心理上的伤害。二是这类子女中的部分人好胜心强，时时希望自己有良好的表现，不愿落人之后。如果此时教师不是耐心沟通、疏导，而是严厉批评，很容易使他们产生逆反心理，对学习失去信心，形成厌学情绪。
　　3.难以承受社会压力，产生强烈的孤僻感与自卑感，形成厌学情绪
　　社会对重组家庭的偏见，让单亲及重组家庭子女有一种无形的压力，使其逐渐脱离应有的交往圈子，有的甚至脱离家庭或被家庭弃之不管，使他们的自尊心和自信心受到极大伤害，产生强烈的孤僻感或自卑心理，结果使学习成绩下降，表现捉摸不定，形成一种莫名的厌学情绪。
　　4.学习成绩不理想，由于家庭变故，使其失去学习兴趣，形成厌学情绪
　　由于长期的家庭矛盾，父母无心顾及这类子女的学习，使他们得不到良好的榜样影响和教育引导，缺乏学习原动力，丧失学习兴趣与热情，只有厌学情绪。
　　二、单亲及重组家庭子女厌学情绪的转化
　　1.创造良好的育人环境，满足其归属与情感的需要，使其逐步转化厌学情绪
　　一是家庭要提高认识，多给予关爱。家庭是孩子性格形成的发源地，家长应努力走进他们的情感世界，给予耐心真切的关爱与理解，让他们感受到家庭的温暖。
　　二是要真正尊重子女。家长要有合理的期望值，并与子女达成共识，使之能够承受。应多使用亲切的言辞，耐心、细致地做好说服教育工作，尊重而不鄙弃，严格而不暴躁，鼓励而少指责。
　　三是帮助这类学生恢复和建立良好的人际关系。家长和教师要帮助他们提高在学校、社会、家庭的亲和力和认同感，让他们拥有自己的人际交往圈子和生活天地，以“平等、真诚、温暖”的学习生活环境唤回他们学习的动力和热情。
　　2.激发内在需要，制定合理目标，使其感受成功的体验，逐步减少厌学情绪，增强继续学习的信心和信念
　　马洛斯层次需要理论告诉我们，要让激励目标具有吸引力，就必须使目标和未满足的需要相联系。学习目标对学生的吸引力是主要的激励因素，也是人的发展需要。在帮助单亲及重组家庭子女恢复和建立了积极向上的稳定情绪后，家长仍应与教师配合，帮助子女制定出合理的学习目标和活动计划，并在实践过程中，对其成功之处多加褒扬，不放过任何一个闪光点，只要有成绩，便给予充分的认可，让其感受到成功的愉悦，激励其进取的信心。家长若能积极参与他们的活动过程中，则会收到事半功倍的效果。对任何的不足，都要和子女共同分析，多加引导，达成共识；多给鼓励，多给帮助，让其体验自身的价值所在。通过自我完善、自我实现，增强其学习信念，消除厌学情绪。
　　总之，在当前市场化和信息化快速发展的社会大背景下，单亲及重组家庭数量呈增长趋势，其子女教育问题必须引起学校、社会、家庭各方重视，必须及早采取正确而行之有效的方法引导和教育他们。使他们形成科学的学习观、人生观、价值观，形成健康的心理品质和健全的人格素养。
　　（责任编辑 斯 陌）