论文部分内容阅读
雅，正也。自古以來，古代圣人先贤就从多个方面、多种角度对“雅”进行了诠释解读。时至今日，雅行教育更是成为德育的一种方式在实践中学生的言、行、志、趣等方面提出了更高的要求。
自2017年开始，结合学校开展的“雅行教育”课题，笔者在班级中确立了“恣意童年，伴雅而行”为主题的雅行教育探索活动。旨在将“雅”的理念深植学生内心，培养学生良好的文明素养，努力争做“文雅少年”，享受幸福童年。
一、以身作则，创儒雅之风
教，上所施下所效也。学生总是喜欢观察和模仿老师的言谈举止，通过教师以身作则的儒雅行为于不知不觉中培养“志趣高雅”的文雅学生形成儒雅之风，这对雅行教育的实施将会起到重要的作用。
教师首先要做到衣着大方举止文雅，谈吐文明以礼待人。在学校工作之中对待学生更是需要极大的耐心和爱心，要给人以微风拂面之感，拉近与学生、家长的距离，获得良好的教育效果。
其次，教师还要做到多读书勤练功。内心充盈、谈吐有度、言之有物、功底扎实的教师才能震撼学生心灵，才会受到学生的尊重，在心里埋下向老师看齐的种子。
最后，教师还要抓住一切机会引导学生追求儒雅之行。比如，在利用每周的书法写字课借助书法特长指导学生正确握笔、运笔努力写好毛笔字，让学生从内心喜欢上书法艺术，感悟书法精髓。只要铃声一响，孩子们就会不约而同地随同老师一起身正凝神在悠悠古乐声中认真研习书法。班级儒雅之风在不知不觉中渐渐形成。
二、严管善导，养高雅之习
要让学生养成高雅的习惯主要通过“明理—导行—训练—争星—评比”的实施方法来加以推行，努力培养气质雅、行为雅、语言雅、心灵雅的高雅少年。
首先要让学生明白“什么是雅行，我应该怎样做”的问题。在班级管理过程中依托学校制定的《乌兰小学雅行规范》、《乌兰学生三字歌》，结合国学经典的诵读活动等，引导学生明理。让学生在学雅思、诵雅言、知雅规、修雅行的活动中，规范自己的言行。
高雅习惯的养成并非一蹴而就的事情，任何习惯都是经过长时间的严格训练和反复训练中养成的。在班级管理过程中，教师还应善于引导学生转化规范自己的行为，从细节入手，从身边小事抓起做到持之以恒严格管理。为此，我充分利用班队会、间操、集会、课堂、放学路队等时间加强对学生行为的训练。面对做得不够符合要求的孩子及时指出、反复纠正。把雅行教育与班级常规管理工作有机结合，针对班级实际情况制定行之有效的系列以雅行教育为主题的教育活动。比如，本学期学生进入四年级部分家长反映孩子存在不主动学习、与家长争执等行为，我专门开展了雅行教育主题中孝行专题活动。围绕父母爱这一话题通过收集资料、问卷调查、观看音频等方式了解父母之爱的伟大与无私，最后归结到“感恩于心、感谢以行”的主题班队上。孩子们在潸然泪下的故事中感受母爱，在现场调查中了解自己的不足之处，在家长的小视频中倾听父母的心声，在动听悦耳的歌声中升华情感引发共鸣，在老师的指引下明确自己今后的方向形成最后的承诺书。看似简短的班会却起到了历久弥新的教育效果，家长们纷纷肯定了孩子们的表现，欣喜于孩子们的成长。这只是雅行教育主题活动中的一个小小的缩影。
当然，对于我们现在的孩子而言，雅行教育不能只靠言语上的说教和灌输、也不能期望靠一两次活动就立竿见影。这就需要制定科学合理的评比机制，努力让学生实现自我教育和自我管理的目标。结合学校出台的《乌兰小学雅行教育学生自主管理网络图》、《乌兰小学文雅少年评选制度》、《乌兰小学雅行教育考核制度》等创设尽可能多的岗位让学生自主参与到班级的管理之中。利用孩子们天生好胜心强、喜欢竞争、爱听表扬的特点开展分小组争星评比的活动，激发学生的积极性，促使他们以极大的热情全身心地投入，进一步促进学生养成高雅的行为习惯。
三、知行合一，扬文雅之风
学生在明白什么是雅行，该怎样达成雅行后教师要结合学生实际的心理生理特点，允许其个性特点的不同发展。也就是说因孩子的个性差异，他们所达成的目标与程度是不同的。这就需要教师适时总结反思，确立阶段目标制定实施计划。让雅行教育在有条理、有目标、有方法的基础下因人而异、因材施教，逐步达成总的雅行目标。在实施过程中及时对学生评价反馈，做到家校联合、知行合一。每学期之初，由学生制定小的雅行达成目标（如一学期不说脏话、看到垃圾随手捡拾等），再通过班会的形式合议班级目标。学期末尾针对每个学生的表现评选进步之星、雅言之星、文雅之星等，为班级树立榜样明确目标。除此以外，利用有效的宣传手段（如班级板报、学校校报、家校平台、微信群等）将班级内值得颂扬的文雅行为、事迹进行宣传。让雅行之花开遍校园，让文雅之行蔚然成风。
总而言之，雅行教育是以培养学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质为目标的养成教育。作为一名教师应当在雅行教育的有效实施上下功夫。这是一件长期而又细致入微的教育工作，我们也一直在探索实践中不断摸索改进。只要取得成效，就会使我们可爱的孩子们养成良好的行为习惯，从而受益无穷。雅行教育应当渗透到学生的各个方面，一点一滴地刻印到学生的内心深处。内化于心，显现于行。让雅行陪伴孩子成长，让孩子恣意享受童年的美好。
自2017年开始，结合学校开展的“雅行教育”课题，笔者在班级中确立了“恣意童年，伴雅而行”为主题的雅行教育探索活动。旨在将“雅”的理念深植学生内心，培养学生良好的文明素养，努力争做“文雅少年”，享受幸福童年。
一、以身作则，创儒雅之风
教，上所施下所效也。学生总是喜欢观察和模仿老师的言谈举止，通过教师以身作则的儒雅行为于不知不觉中培养“志趣高雅”的文雅学生形成儒雅之风，这对雅行教育的实施将会起到重要的作用。
教师首先要做到衣着大方举止文雅，谈吐文明以礼待人。在学校工作之中对待学生更是需要极大的耐心和爱心，要给人以微风拂面之感，拉近与学生、家长的距离，获得良好的教育效果。
其次，教师还要做到多读书勤练功。内心充盈、谈吐有度、言之有物、功底扎实的教师才能震撼学生心灵，才会受到学生的尊重，在心里埋下向老师看齐的种子。
最后，教师还要抓住一切机会引导学生追求儒雅之行。比如，在利用每周的书法写字课借助书法特长指导学生正确握笔、运笔努力写好毛笔字，让学生从内心喜欢上书法艺术，感悟书法精髓。只要铃声一响，孩子们就会不约而同地随同老师一起身正凝神在悠悠古乐声中认真研习书法。班级儒雅之风在不知不觉中渐渐形成。
二、严管善导，养高雅之习
要让学生养成高雅的习惯主要通过“明理—导行—训练—争星—评比”的实施方法来加以推行，努力培养气质雅、行为雅、语言雅、心灵雅的高雅少年。
首先要让学生明白“什么是雅行，我应该怎样做”的问题。在班级管理过程中依托学校制定的《乌兰小学雅行规范》、《乌兰学生三字歌》，结合国学经典的诵读活动等，引导学生明理。让学生在学雅思、诵雅言、知雅规、修雅行的活动中，规范自己的言行。
高雅习惯的养成并非一蹴而就的事情，任何习惯都是经过长时间的严格训练和反复训练中养成的。在班级管理过程中，教师还应善于引导学生转化规范自己的行为，从细节入手，从身边小事抓起做到持之以恒严格管理。为此，我充分利用班队会、间操、集会、课堂、放学路队等时间加强对学生行为的训练。面对做得不够符合要求的孩子及时指出、反复纠正。把雅行教育与班级常规管理工作有机结合，针对班级实际情况制定行之有效的系列以雅行教育为主题的教育活动。比如，本学期学生进入四年级部分家长反映孩子存在不主动学习、与家长争执等行为，我专门开展了雅行教育主题中孝行专题活动。围绕父母爱这一话题通过收集资料、问卷调查、观看音频等方式了解父母之爱的伟大与无私，最后归结到“感恩于心、感谢以行”的主题班队上。孩子们在潸然泪下的故事中感受母爱，在现场调查中了解自己的不足之处，在家长的小视频中倾听父母的心声，在动听悦耳的歌声中升华情感引发共鸣，在老师的指引下明确自己今后的方向形成最后的承诺书。看似简短的班会却起到了历久弥新的教育效果，家长们纷纷肯定了孩子们的表现，欣喜于孩子们的成长。这只是雅行教育主题活动中的一个小小的缩影。
当然，对于我们现在的孩子而言，雅行教育不能只靠言语上的说教和灌输、也不能期望靠一两次活动就立竿见影。这就需要制定科学合理的评比机制，努力让学生实现自我教育和自我管理的目标。结合学校出台的《乌兰小学雅行教育学生自主管理网络图》、《乌兰小学文雅少年评选制度》、《乌兰小学雅行教育考核制度》等创设尽可能多的岗位让学生自主参与到班级的管理之中。利用孩子们天生好胜心强、喜欢竞争、爱听表扬的特点开展分小组争星评比的活动，激发学生的积极性，促使他们以极大的热情全身心地投入，进一步促进学生养成高雅的行为习惯。
三、知行合一，扬文雅之风
学生在明白什么是雅行，该怎样达成雅行后教师要结合学生实际的心理生理特点，允许其个性特点的不同发展。也就是说因孩子的个性差异，他们所达成的目标与程度是不同的。这就需要教师适时总结反思，确立阶段目标制定实施计划。让雅行教育在有条理、有目标、有方法的基础下因人而异、因材施教，逐步达成总的雅行目标。在实施过程中及时对学生评价反馈，做到家校联合、知行合一。每学期之初，由学生制定小的雅行达成目标（如一学期不说脏话、看到垃圾随手捡拾等），再通过班会的形式合议班级目标。学期末尾针对每个学生的表现评选进步之星、雅言之星、文雅之星等，为班级树立榜样明确目标。除此以外，利用有效的宣传手段（如班级板报、学校校报、家校平台、微信群等）将班级内值得颂扬的文雅行为、事迹进行宣传。让雅行之花开遍校园，让文雅之行蔚然成风。
总而言之，雅行教育是以培养学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质为目标的养成教育。作为一名教师应当在雅行教育的有效实施上下功夫。这是一件长期而又细致入微的教育工作，我们也一直在探索实践中不断摸索改进。只要取得成效，就会使我们可爱的孩子们养成良好的行为习惯，从而受益无穷。雅行教育应当渗透到学生的各个方面，一点一滴地刻印到学生的内心深处。内化于心，显现于行。让雅行陪伴孩子成长，让孩子恣意享受童年的美好。