【摘 要】
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学校运用螺旋式课程设计理念,将跨学科知识进行概念重组,形成“学用、学思、学创”的进阶式主题融创课程,通过渐进拓宽式的课程体验,贯穿师生行为链、家校关系链、社会共享链.rn主任务引学用技能.将学科课程与教材内容进行重构,关联不同学科之间的重难点知识,以活动课程主任务串联学科内容,打通学科壁垒.以主题活动任务推进,让学生在入情入境的学习状态下,在问题的生成中解决问题,在解决问题的过程中掌握和运用基础技能.任务从学生已有的经验基础出发,在真实的情境中,师生共同选择认知交流的方式以及达成任务目标的过程推演,让学生
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学校运用螺旋式课程设计理念,将跨学科知识进行概念重组,形成“学用、学思、学创”的进阶式主题融创课程,通过渐进拓宽式的课程体验,贯穿师生行为链、家校关系链、社会共享链.rn主任务引学用技能.将学科课程与教材内容进行重构,关联不同学科之间的重难点知识,以活动课程主任务串联学科内容,打通学科壁垒.以主题活动任务推进,让学生在入情入境的学习状态下,在问题的生成中解决问题,在解决问题的过程中掌握和运用基础技能.任务从学生已有的经验基础出发,在真实的情境中,师生共同选择认知交流的方式以及达成任务目标的过程推演,让学生在进阶式的学习过程中掌握知识.会用,是学生学习所需达成的首要目标.
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