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［摘 要］ 信息技術的课堂语言表达是一门艺术。我们应注重培养学生信息技术语言准确规范、简明扼要。这需要我们信息技术教师在努力提高自己的专业水平的同时，还要在生活中做一个有心人，随时积累有用的素材，在工作中做一个细心人，将积累的知识和经验恰如其分地运用到课堂教学中。笔者结合自身从教十余年的工作实践，主要从3个方面培养中学生的信息技术语言表达能力。
［关键词］ 信息技术； 课堂教学； 课堂语言； 能力培养
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 073
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）17- 0128- 01
１ 提高教师自身语言表达的规范性
作为信息技术教师，笔者认为，首先要端正思想、态度，努力学习，不断提高自身的素质，认识到随意教学（使用不正确的术语、不规范的语言）对学生造成的影响；其次，认真钻研教材，认真备课。正确的术语在教材一般都有说明。例如Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的图层、路径、通道这几个概念，还有存储器不能反过来说成储存器，“储存器”是一种生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。这样在上课时就能做到心中有数，用正确的术语、规范的语言来讲解操作技术，与学生进行交流，创设规范的环境，让学生在规范的环境中学习；第三，平时在与其他教师交流信息技术时。也要用正确的术语、规范的语言来进行交流，将用正确术语交流变成一种习惯。
２ 在信息技术教学中培养学生的术语表达能力
２．１ 规范语言教学
教师创设使用正确术语、规范语言表达的良好环境。在信息技术课的教学中，教师用正确的术语进行教学，让术语的概念深入到学生中。学生用术语来进行交流，这并不是一两节课就能实现的，而是一个长期的过程。根据高中信息技术大纲要求，经过一段时间的实践与实验，考虑到我们学校的实际情况，在信息技术术语培养上制定这样的要求：
第一阶段，直接讲解。让学生直接了解什么是信息技术术语，对计算机中的术语有一个印象，比如：桌面、图标、文件、文件夹，画图中的各种工具的名称（选定、刷子等）。教师还要在课堂上经常提到这些术语。加深学生的印象。第二阶段，在课堂中，教师努力创设良好的氛围，让学生能用简单的术语来表达某个操作，比如：字号、字体设置，资源管理器，菜单等。学生在语言表达时，要点拨其用术语，并及时指出学生在语言表达中存在不规范的地方，逐步引导学生用正确的术语、规范的语言来表达。例如：在板报教学设计时，学生经常说：字的大小设置。这时教师就要指出这样的说法不规范，应该是：字号的设置。第三、第四阶段，则在前面的基础上，开展合作学习，创设良好的语言表达的氛围，加强学生与学生、教师与学生之间的语言交流，让学生用准确的术语来表达、交流比较复杂的操作，比如，一段文字按照一定的要求进行排版，或查找存储在某个地方的文件等。
２．２ 规范语言提问
在信息技术课的教学中，指导学生用术语提出自己有困难的操作、表达自己的想法。在课堂上，很多学生向教师提问题都有统一的模式：老师，这个地方我弄不好，然后就是操作给教师看。例如，在进行板报教学设计时，有个学生说：老师，我这些字变不到他那个样子的字。这时，教师不仅要告诉学生正确的操作方法，还要告诉学生这个技术的术语：字体设置。要求学生以后提出问题：字体如何设置？
２．３ 规范语言表达
在信息技术课的教学中，引导学生边操作边规范语言表达。学生上台演示操作过程往往只是操作，没有语言表达。虽然学生的操作是正确的，操作掌握了，但学生不能把这步操作用自己的语言规范地表达出来，也就是不能内化。整个操作的过程就像在放无声电影一样，只有图像没有声音。这显然是一种缺陷。要真正彻底改变这种教学现状，提高学生的术语表达，需引导学生边操作边用语言表达，采用激励机制，适时给学生以肯定、表扬与鼓励，增强他们的自信，逐步使他们想说、敢说、会说、能说。
２．４ 规范语言评价
在课堂教学评价中，创设良好的氛围，引导学生用正确的术语、规范的语言来评价学生的操作、学生的作品。如果学生在评价一个学生的操作时，用的是不正确的术语和不规范的语言，教师就要指出学生不规范的地方，点拨学生如何用规范的语言来表达。例如：在ＦＬＡＳＨ教学调整图片大小时，一学生评价另一个学生的操作：“只要点击角上的点进行拖动就把图片左右大小都放大”。这样的评价语言就显得不是很规范，这时教师就应当指出：用鼠标点击图片就是选定图片，点是控制点。这样学生在以后就会注意了。课堂上经常作这样的点拨，就会产生潜移默化的效果。
３ 开展合作交流，规范语言表达，提高信息素养
新课标要求教师培养学生的合作能力，培养学生的信息素养，提高学生的语言表达能力。我们在信息技术教学中比较多地开展合作学习，同样也为提高学生的语言表达能力提供了良好的平台。
开展合作学习，能加强学生与学生之间的交流，学生与老师之间的交流，促进师生共同发展。教师为各个小组在交流过程中创设这样一个环境：小组成员说出自己完成任务的方法，组内讨论出最优化的方法，要用正确的术语和规范的语言进行交流、表达，其中由语言表达规范的成员做记录，并时刻提出其他成员语言表达不规范的地方。有了这样的氛围，学生交流中就会逐步使用规范的语言进行表达和交流。
４ 结 语
在信息技术课堂中，学生学会操作，并用规范的语言和同学、教师表达、交流，说明学生已经理解了这个技术，在脑海中已经形成一种正确的思维，同时又可以促进学生掌握新的信息技术，从而促进其他能力的进一步发展，有利于开发学生的潜能。信息技术是一门方兴未艾的课程，让我们在探索中前进，在实践中提高。实践表明，我们的方法是有成效的，通过这一系列的措施，学生的信息技术语言表达能力获得不同程度的提高。
［关键词］ 信息技术； 课堂教学； 课堂语言； 能力培养
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 073
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）17- 0128- 01
１ 提高教师自身语言表达的规范性
作为信息技术教师，笔者认为，首先要端正思想、态度，努力学习，不断提高自身的素质，认识到随意教学（使用不正确的术语、不规范的语言）对学生造成的影响；其次，认真钻研教材，认真备课。正确的术语在教材一般都有说明。例如Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的图层、路径、通道这几个概念，还有存储器不能反过来说成储存器，“储存器”是一种生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。这样在上课时就能做到心中有数，用正确的术语、规范的语言来讲解操作技术，与学生进行交流，创设规范的环境，让学生在规范的环境中学习；第三，平时在与其他教师交流信息技术时。也要用正确的术语、规范的语言来进行交流，将用正确术语交流变成一种习惯。
２ 在信息技术教学中培养学生的术语表达能力
２．１ 规范语言教学
教师创设使用正确术语、规范语言表达的良好环境。在信息技术课的教学中，教师用正确的术语进行教学，让术语的概念深入到学生中。学生用术语来进行交流，这并不是一两节课就能实现的，而是一个长期的过程。根据高中信息技术大纲要求，经过一段时间的实践与实验，考虑到我们学校的实际情况，在信息技术术语培养上制定这样的要求：
第一阶段，直接讲解。让学生直接了解什么是信息技术术语，对计算机中的术语有一个印象，比如：桌面、图标、文件、文件夹，画图中的各种工具的名称（选定、刷子等）。教师还要在课堂上经常提到这些术语。加深学生的印象。第二阶段，在课堂中，教师努力创设良好的氛围，让学生能用简单的术语来表达某个操作，比如：字号、字体设置，资源管理器，菜单等。学生在语言表达时，要点拨其用术语，并及时指出学生在语言表达中存在不规范的地方，逐步引导学生用正确的术语、规范的语言来表达。例如：在板报教学设计时，学生经常说：字的大小设置。这时教师就要指出这样的说法不规范，应该是：字号的设置。第三、第四阶段，则在前面的基础上，开展合作学习，创设良好的语言表达的氛围，加强学生与学生、教师与学生之间的语言交流，让学生用准确的术语来表达、交流比较复杂的操作，比如，一段文字按照一定的要求进行排版，或查找存储在某个地方的文件等。
２．２ 规范语言提问
在信息技术课的教学中，指导学生用术语提出自己有困难的操作、表达自己的想法。在课堂上，很多学生向教师提问题都有统一的模式：老师，这个地方我弄不好，然后就是操作给教师看。例如，在进行板报教学设计时，有个学生说：老师，我这些字变不到他那个样子的字。这时，教师不仅要告诉学生正确的操作方法，还要告诉学生这个技术的术语：字体设置。要求学生以后提出问题：字体如何设置？
２．３ 规范语言表达
在信息技术课的教学中，引导学生边操作边规范语言表达。学生上台演示操作过程往往只是操作，没有语言表达。虽然学生的操作是正确的，操作掌握了，但学生不能把这步操作用自己的语言规范地表达出来，也就是不能内化。整个操作的过程就像在放无声电影一样，只有图像没有声音。这显然是一种缺陷。要真正彻底改变这种教学现状，提高学生的术语表达，需引导学生边操作边用语言表达，采用激励机制，适时给学生以肯定、表扬与鼓励，增强他们的自信，逐步使他们想说、敢说、会说、能说。
２．４ 规范语言评价
在课堂教学评价中，创设良好的氛围，引导学生用正确的术语、规范的语言来评价学生的操作、学生的作品。如果学生在评价一个学生的操作时，用的是不正确的术语和不规范的语言，教师就要指出学生不规范的地方，点拨学生如何用规范的语言来表达。例如：在ＦＬＡＳＨ教学调整图片大小时，一学生评价另一个学生的操作：“只要点击角上的点进行拖动就把图片左右大小都放大”。这样的评价语言就显得不是很规范，这时教师就应当指出：用鼠标点击图片就是选定图片，点是控制点。这样学生在以后就会注意了。课堂上经常作这样的点拨，就会产生潜移默化的效果。
３ 开展合作交流，规范语言表达，提高信息素养
新课标要求教师培养学生的合作能力，培养学生的信息素养，提高学生的语言表达能力。我们在信息技术教学中比较多地开展合作学习，同样也为提高学生的语言表达能力提供了良好的平台。
开展合作学习，能加强学生与学生之间的交流，学生与老师之间的交流，促进师生共同发展。教师为各个小组在交流过程中创设这样一个环境：小组成员说出自己完成任务的方法，组内讨论出最优化的方法，要用正确的术语和规范的语言进行交流、表达，其中由语言表达规范的成员做记录，并时刻提出其他成员语言表达不规范的地方。有了这样的氛围，学生交流中就会逐步使用规范的语言进行表达和交流。
４ 结 语
在信息技术课堂中，学生学会操作，并用规范的语言和同学、教师表达、交流，说明学生已经理解了这个技术，在脑海中已经形成一种正确的思维，同时又可以促进学生掌握新的信息技术，从而促进其他能力的进一步发展，有利于开发学生的潜能。信息技术是一门方兴未艾的课程，让我们在探索中前进，在实践中提高。实践表明，我们的方法是有成效的，通过这一系列的措施，学生的信息技术语言表达能力获得不同程度的提高。