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数学作为中职学生的一门必修基础课，它不仅和各专业课程的学习相关，而且对学生思想文化素质等方面的培养起着不可或缺的作用，也是学生今后进一步深造学习的重要基础.近年来各地中职教育蓬勃发展，但数学教学却不容乐观，普通出现教师抱怨数学难教，学生埋怨数学难学的现象.那么,数学课要在中职教育中发挥它应有的作用，该如何适应新形势、如何进行教学呢？依本人之见，数学学科教学应在以下几个方面加强探索.
一、根据学生专业特点，合理选择数学教学内容
近年来各地狠抓普高，中职学校大规模扩招，但学生成绩参差不齊，整体素质偏低，学生数学基础普遍薄弱，甚至不少学生对数学学习有恐惧感，部分从初中直升上来的学生更是放弃了数学学习，这些情况给数学教学明显带来了诸多困难和不利.针对职业学校学生的这种现状，目前的数学教材显然缺乏适用性，所以中职教师应将学校征订的数学教材作为指导性教材，根据所教班级、学生的具体专业特点和学生实际情况进行适当地增与删，对课本知识进行有选择的教学.选择时要注意把握以下几个要求：（1）基础性要求.应注重选择基础知识进行教学，使学生学得轻松，学得自然，学生对数学学习感到有所收获，就能慢慢对数学增强兴趣，消除对数学的畏惧心理.（2）实用性要求.选择就在我们身边与生活中的数学，使学生学习后能认识到学数学、用数学可以为我们解决实际问题、为生产生活实践服务.理解数学来源于现实,扎根于现实,并且应用于现实.（3）连贯性要求.数学学科是一门连贯性很强的学科，一环紧扣一环，所以在选择教学内容时要兼顾知识的前后联系，使学生的学习不至于出现断链.
二、创新中职数学教学，增强课堂教学活力
大部分中职学校的学生数学都没学好，所以才上不了普通高中，只好就读职校，学生存在多种数学学习的心理问题，其中最为突出的是自卑心理，因为初中数学成绩一直不好，又没考上普通高中，认为己不如人而产生自卑心理，还有学生经过一番努力后见学习没有什么起色而泄气，也变得自卑起来.所以，中职学校的数学教学要重新激活学生学习数学的爱好和兴趣，消除学生自卑心理，更要创新教学方法，增强课堂教学活力.在新课程理念下，如何去完成这个重要任务呢？著名“生本教育”理论创立者郭思乐教授说过，“教师的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’.他要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂”.所以教师教学的过程，应是“
用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程，要“带着学生走进教材”，而不是“带着教材走进课堂、走向学生”.平常要通过各种方式，如课堂提问、个别谈话、课后辅导等，了解学生数学学习水平、习惯、兴趣、方法等，在此基础上再决定教学生学什么，关注学生怎么学，安排切实有效的学习活动来让学生理解知识、发展智能，还要重视学生的自主学习、实践操作和合作讨论.要如“生本教育”理论忠实的追随和实践者周伟锋老师那样，每节课讲授时间控制在15分钟之内，腾出大量的时间和空间锻炼学生的思维和表达.他说：“我讲得很少，只是在关键的地方点拨一下.新课，不超过15分钟.复习课，不超过10分钟，很多时候不超过5分钟.我把很大的主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们”.
三、突出数学能力培养，彰显数学教育价值
教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》明确表述了数学能力培养的要求，它分为四项能力：观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力、数学思维能力.这些能力的培养，是数学教育的价值体现，通过数学原理、思想、方法和文化的学习与运用，提升人的素质与能力.中职数学受课时所限，受教学原则的片面理解所影响，以及在实际教学中教学方法简单化的操作，如直接向学生灌输教材上的应用性公式、定理和结论，要求学生记住结论，掌握计算技巧.如此这些原因导致学生学得枯燥，背得痛苦，从而出现厌学、弃学现象，对学生的
数学能力培养是极为不利的.中职数学教学应如何突出数学能力的培养呢？我认为必须做好如下几项工作：（1）加强学习，自觉运用教育新理论指导教学.培养和提高学生的数学能力是一个长期而艰巨的工作，其关键所在、并起到决定作用，产生重要影响的是教师，是教师的教法要改革，指导学生学法也要改革，这就要求我们教师必须加强学习，提高自身素质.（2）学会愉悦教学，让学生快乐学习.要让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，体验成功的愉悦，树立学好数学的信心；要学会有序、有规律地思维，养成良好的思维习惯；形成初步的应用意识和运用数学知识解决问题的能力.（3）梳理知识，将所学知识形成知识网络.数学教学不能是简单的知识积累，不仅要让学生理解和掌握各个知识点，概念，公式定理等，更重要的是还要让学生发现知识间的内在联系，并把它们合理地分类，整合成知识网络.（4）持之以恒，不懈努力.中职学生本来的心理素质就较差，意志品质不够坚强，又没有远大的理想和目标，总是反反复复，时好时坏.情绪好时劲头十足，一遇挫折便打退堂鼓.对此我们教师应该有充分的思想准备.一方面多做学生思想工作，给学生加油鼓劲，帮助学生树立长远的目标和打算.另一方面指出学生思想上、心理上的问题，帮助学生解决现实的困难，并鼓励学生过好开始的难关就会达到理想的顶峰，经过长时间的磨炼定能成功.
中等职业学校的培养目标，主要是培养直接参与当地经济和社会建设的专门技术人才，各门学科的教学都是一个目标，就是提高人的综合素质与能力，包括文化、心理各方面的素质与能力，所以全体数学教师要明确培养目标，把握职业学校学生特点，创新课堂教学，突出能力培养，为社会培养更高素质的各专业技能人才.
（责任编辑 黄春香）
一、根据学生专业特点，合理选择数学教学内容
近年来各地狠抓普高，中职学校大规模扩招，但学生成绩参差不齊，整体素质偏低，学生数学基础普遍薄弱，甚至不少学生对数学学习有恐惧感，部分从初中直升上来的学生更是放弃了数学学习，这些情况给数学教学明显带来了诸多困难和不利.针对职业学校学生的这种现状，目前的数学教材显然缺乏适用性，所以中职教师应将学校征订的数学教材作为指导性教材，根据所教班级、学生的具体专业特点和学生实际情况进行适当地增与删，对课本知识进行有选择的教学.选择时要注意把握以下几个要求：（1）基础性要求.应注重选择基础知识进行教学，使学生学得轻松，学得自然，学生对数学学习感到有所收获，就能慢慢对数学增强兴趣，消除对数学的畏惧心理.（2）实用性要求.选择就在我们身边与生活中的数学，使学生学习后能认识到学数学、用数学可以为我们解决实际问题、为生产生活实践服务.理解数学来源于现实,扎根于现实,并且应用于现实.（3）连贯性要求.数学学科是一门连贯性很强的学科，一环紧扣一环，所以在选择教学内容时要兼顾知识的前后联系，使学生的学习不至于出现断链.
二、创新中职数学教学，增强课堂教学活力
大部分中职学校的学生数学都没学好，所以才上不了普通高中，只好就读职校，学生存在多种数学学习的心理问题，其中最为突出的是自卑心理，因为初中数学成绩一直不好，又没考上普通高中，认为己不如人而产生自卑心理，还有学生经过一番努力后见学习没有什么起色而泄气，也变得自卑起来.所以，中职学校的数学教学要重新激活学生学习数学的爱好和兴趣，消除学生自卑心理，更要创新教学方法，增强课堂教学活力.在新课程理念下，如何去完成这个重要任务呢？著名“生本教育”理论创立者郭思乐教授说过，“教师的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’.他要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂”.所以教师教学的过程，应是“
用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程，要“带着学生走进教材”，而不是“带着教材走进课堂、走向学生”.平常要通过各种方式，如课堂提问、个别谈话、课后辅导等，了解学生数学学习水平、习惯、兴趣、方法等，在此基础上再决定教学生学什么，关注学生怎么学，安排切实有效的学习活动来让学生理解知识、发展智能，还要重视学生的自主学习、实践操作和合作讨论.要如“生本教育”理论忠实的追随和实践者周伟锋老师那样，每节课讲授时间控制在15分钟之内，腾出大量的时间和空间锻炼学生的思维和表达.他说：“我讲得很少，只是在关键的地方点拨一下.新课，不超过15分钟.复习课，不超过10分钟，很多时候不超过5分钟.我把很大的主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们”.
三、突出数学能力培养，彰显数学教育价值
教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》明确表述了数学能力培养的要求，它分为四项能力：观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力、数学思维能力.这些能力的培养，是数学教育的价值体现，通过数学原理、思想、方法和文化的学习与运用，提升人的素质与能力.中职数学受课时所限，受教学原则的片面理解所影响，以及在实际教学中教学方法简单化的操作，如直接向学生灌输教材上的应用性公式、定理和结论，要求学生记住结论，掌握计算技巧.如此这些原因导致学生学得枯燥，背得痛苦，从而出现厌学、弃学现象，对学生的
数学能力培养是极为不利的.中职数学教学应如何突出数学能力的培养呢？我认为必须做好如下几项工作：（1）加强学习，自觉运用教育新理论指导教学.培养和提高学生的数学能力是一个长期而艰巨的工作，其关键所在、并起到决定作用，产生重要影响的是教师，是教师的教法要改革，指导学生学法也要改革，这就要求我们教师必须加强学习，提高自身素质.（2）学会愉悦教学，让学生快乐学习.要让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，体验成功的愉悦，树立学好数学的信心；要学会有序、有规律地思维，养成良好的思维习惯；形成初步的应用意识和运用数学知识解决问题的能力.（3）梳理知识，将所学知识形成知识网络.数学教学不能是简单的知识积累，不仅要让学生理解和掌握各个知识点，概念，公式定理等，更重要的是还要让学生发现知识间的内在联系，并把它们合理地分类，整合成知识网络.（4）持之以恒，不懈努力.中职学生本来的心理素质就较差，意志品质不够坚强，又没有远大的理想和目标，总是反反复复，时好时坏.情绪好时劲头十足，一遇挫折便打退堂鼓.对此我们教师应该有充分的思想准备.一方面多做学生思想工作，给学生加油鼓劲，帮助学生树立长远的目标和打算.另一方面指出学生思想上、心理上的问题，帮助学生解决现实的困难，并鼓励学生过好开始的难关就会达到理想的顶峰，经过长时间的磨炼定能成功.
中等职业学校的培养目标，主要是培养直接参与当地经济和社会建设的专门技术人才，各门学科的教学都是一个目标，就是提高人的综合素质与能力，包括文化、心理各方面的素质与能力，所以全体数学教师要明确培养目标，把握职业学校学生特点，创新课堂教学，突出能力培养，为社会培养更高素质的各专业技能人才.
（责任编辑 黄春香）