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本研究从某大学网络教育学院抽取三门课程做为研究对象，借助探究社区模型及编码体系，从社会性存在、认知性存在和教学性存在三方面来考量其网上教学交互过程。研究发现：课程论坛上社会性存在、教学性存在和认知性存在的水平均较低，教学过程无结构化，学生言论缺乏批判性的思考和批判性的对话，缺乏群体的互动等。建议重视论坛活动的设计与监督，提高教学性存在，掌握“有限存在”以平衡教学过程中抑制和存在之间的关系，重视触发事件的设置，努力使学生从独立学习向协作学习转变。