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学生的英语口语能力提升了，自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。
一、奖励措施，激发学生英语口语兴趣
考虑到英语口语测试的原因，我在教学中有意强化英语口语能力的培养，对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容，每周要对学生的英语口语进行考核。我规定：每周考核成绩相对优秀的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。这样，学生对自己英语口语能力的提高就重视起来。每周的考核成绩最终累计计算，积分较高的学生会获得优秀奖项，这也作为学生每学期评优的要求之一。长此以往，学生在众人面前用英语进行交流已经成为家常便饭，他们不再惧怕英语学习，其英语口语能力也越来越强。而且，随着学生用英语交流的热情高涨，他们对英语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环，学生渐渐成为了英语学习的主人。
我班的一名学生经过一段时间的训练，由原来的一句话都不能流畅表达到现在已经能够非常轻松地用英语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛，我就让他说两句，他很快就能用英语现场表达：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome！”由此可见，训练的效果非常好。
二、听力训练，培养学生英语口语能力
英语是我们第二语言，要想能流利地运用第二语言进行交流，必然要经过一个长期的倾听过程。没有足够的语言输入，语言输出也会成为泡影。因此英语教师应当给予听力训练足够的重视，通过提高听力水平来培养学生的英语口语能力。而这种听力训练并不局限于学生的听力测试，应当包括多种多样的英语语言听力材料。目前网络上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。如：简易英文电影、英文歌曲、英语节目（希望英语）、英语电台等。学校可以定期播放英语广播，营造英语氛围。总之，学生适应了这种听力环境之后，英语自然而然地就能够脱口而出了。
我每天利用三个时间段对学生进行英语听力训练，分别在早、中、晚给学生播放相关的英语广播、英文电影以及英文歌曲，并且要求学生每天晚上在睡觉之前听半小时听力，由此，学生渐渐对英语产生了熟悉感，也就渐渐提升了英语口语的能力。
我在班上挑选了五名学生作为实验对象，在规定的时间要求其进行听力训练，晚上也严格要求其听半小时听力，就这样坚持了一个月，然后再进行口语检测，结果每位学生都很自如地进行英语表达，而且他们表达的内容也有一定的内涵。我的一个问题就是：“Please give me a description of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.”这五名学生都能够根据自己的想法流利地进行表达，而且能够用地道的英语进行交流。“I think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words…”
三、角色扮演，提高学生英语口语能力
角色扮演是指让学生在一定的场景中扮演相应的角色，通过这种方式，学生的英语口语能力能够迅速提高，而且会对英语这门语言产生浓厚的兴趣。
我在教学中发现有很多教学内容非常生动活泼，有些阅读理解的故事也很有意思。我就尝试着让学生分组进行角色扮演。有的故事情节比较简单，可以要求学生对情节进行改编。每次的表演都要进行评比，比如：选出最佳导演和最佳演员，获得此荣誉的学生成为下一次表演的制片人或者导演，等等。
除了教材之外，我还搜索了其他的资源，如因特网上各种有趣的剧本，利用这些具有趣味性的剧本往往可以让学生对角色扮演的任务充满期待和热情。
课前我安排了学生自编故事、小品的任务，每节课上我都叫学生表演。学生的每次表演我都给以评分，最终积分最高的小组获得奖品。同学们积极性相当高，而且看到别的同学得高分后，他们会课后去模仿、去积极开动脑筋将生活中的各种故事都搬上讲台。这对学生来说是很好的锻炼。
在教学中，我经常把教材中生动的故事进行改编，以下就是一个实例：
Scene： In the playground.
Plot： A is playing basketball. B is watching. The ball is beating B， so the two quarrel with each other.
学生面对这个角色扮演非常兴奋，我发现在角色扮演中学生乐在其中，并且富有创意，学生的英语口语能力提升不少。
提升小学生英语口语能力的方式方法还有很多，如果英语教师善于在教学中不断思考，从学生的学习思维方面进行考虑，充分发扬学生自身学习的特点，对学生实行有意义的教学，让学生的语言能力逐步提升，最终完成语言学习任务。
我还发现，不同的学生有不同的学习方式，不同的学生适用于不同的学习方法，教学中英语教师要做一个善于观察的有心人，找到培养学生口语能力的好方法，让学生口语能力不断提升。
冰冻三尺非一日之寒，任何语言技能的获得并不是一蹴而就的，需要一个长期的规划。英语教师要始终将学生英语口语能力作为教学的一项重要目标。针对这个目标采取各种有效手段来实现，从而使学生的英语口语能力不断提升。
一、奖励措施，激发学生英语口语兴趣
考虑到英语口语测试的原因，我在教学中有意强化英语口语能力的培养，对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容，每周要对学生的英语口语进行考核。我规定：每周考核成绩相对优秀的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。这样，学生对自己英语口语能力的提高就重视起来。每周的考核成绩最终累计计算，积分较高的学生会获得优秀奖项，这也作为学生每学期评优的要求之一。长此以往，学生在众人面前用英语进行交流已经成为家常便饭，他们不再惧怕英语学习，其英语口语能力也越来越强。而且，随着学生用英语交流的热情高涨，他们对英语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环，学生渐渐成为了英语学习的主人。
我班的一名学生经过一段时间的训练，由原来的一句话都不能流畅表达到现在已经能够非常轻松地用英语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛，我就让他说两句，他很快就能用英语现场表达：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome！”由此可见，训练的效果非常好。
二、听力训练，培养学生英语口语能力
英语是我们第二语言，要想能流利地运用第二语言进行交流，必然要经过一个长期的倾听过程。没有足够的语言输入，语言输出也会成为泡影。因此英语教师应当给予听力训练足够的重视，通过提高听力水平来培养学生的英语口语能力。而这种听力训练并不局限于学生的听力测试，应当包括多种多样的英语语言听力材料。目前网络上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。如：简易英文电影、英文歌曲、英语节目（希望英语）、英语电台等。学校可以定期播放英语广播，营造英语氛围。总之，学生适应了这种听力环境之后，英语自然而然地就能够脱口而出了。
我每天利用三个时间段对学生进行英语听力训练，分别在早、中、晚给学生播放相关的英语广播、英文电影以及英文歌曲，并且要求学生每天晚上在睡觉之前听半小时听力，由此，学生渐渐对英语产生了熟悉感，也就渐渐提升了英语口语的能力。
我在班上挑选了五名学生作为实验对象，在规定的时间要求其进行听力训练，晚上也严格要求其听半小时听力，就这样坚持了一个月，然后再进行口语检测，结果每位学生都很自如地进行英语表达，而且他们表达的内容也有一定的内涵。我的一个问题就是：“Please give me a description of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.”这五名学生都能够根据自己的想法流利地进行表达，而且能够用地道的英语进行交流。“I think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words…”
三、角色扮演，提高学生英语口语能力
角色扮演是指让学生在一定的场景中扮演相应的角色，通过这种方式，学生的英语口语能力能够迅速提高，而且会对英语这门语言产生浓厚的兴趣。
我在教学中发现有很多教学内容非常生动活泼，有些阅读理解的故事也很有意思。我就尝试着让学生分组进行角色扮演。有的故事情节比较简单，可以要求学生对情节进行改编。每次的表演都要进行评比，比如：选出最佳导演和最佳演员，获得此荣誉的学生成为下一次表演的制片人或者导演，等等。
除了教材之外，我还搜索了其他的资源，如因特网上各种有趣的剧本，利用这些具有趣味性的剧本往往可以让学生对角色扮演的任务充满期待和热情。
课前我安排了学生自编故事、小品的任务，每节课上我都叫学生表演。学生的每次表演我都给以评分，最终积分最高的小组获得奖品。同学们积极性相当高，而且看到别的同学得高分后，他们会课后去模仿、去积极开动脑筋将生活中的各种故事都搬上讲台。这对学生来说是很好的锻炼。
在教学中，我经常把教材中生动的故事进行改编，以下就是一个实例：
Scene： In the playground.
Plot： A is playing basketball. B is watching. The ball is beating B， so the two quarrel with each other.
学生面对这个角色扮演非常兴奋，我发现在角色扮演中学生乐在其中，并且富有创意，学生的英语口语能力提升不少。
提升小学生英语口语能力的方式方法还有很多，如果英语教师善于在教学中不断思考，从学生的学习思维方面进行考虑，充分发扬学生自身学习的特点，对学生实行有意义的教学，让学生的语言能力逐步提升，最终完成语言学习任务。
我还发现，不同的学生有不同的学习方式，不同的学生适用于不同的学习方法，教学中英语教师要做一个善于观察的有心人，找到培养学生口语能力的好方法，让学生口语能力不断提升。
冰冻三尺非一日之寒，任何语言技能的获得并不是一蹴而就的，需要一个长期的规划。英语教师要始终将学生英语口语能力作为教学的一项重要目标。针对这个目标采取各种有效手段来实现，从而使学生的英语口语能力不断提升。