【摘 要】
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目的探讨学习困难儿童行为问题和父母教养方式,为学习困难儿童的干预提供理论依据.方法采用分层整群抽样的方法,共抽得1232名学生,符合学习困难儿童诊断标准的儿童102名.研究
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目的探讨学习困难儿童行为问题和父母教养方式,为学习困难儿童的干预提供理论依据.方法采用分层整群抽样的方法,共抽得1232名学生,符合学习困难儿童诊断标准的儿童102名.研究采用Achenbach's儿童行为量表父母问卷(CBCL)和父母教养方式评价量表(EMBU).结果学习困难儿童检出率为8.28%,男女比例1.53:1,在性别上有显著性差异(χ2=3.91,P＜0.05);困难组和对照组行为问题的检出率差异有显著意义(χ2=27.46,P＜0.005),两组社交退缩、攻击、违纪、多动、焦虑等行为
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