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文章基于课程难度模型,比较美国《科学发现者》与我国人教版高中《地理1》的难度.研究发现,教科书《地理1》的广度、深度、时间小于《科学发现者》,难度大于《科学发现者》.据此,提出编写高中地理教科书的建议:通过增加学习知识广度,开阔学生视野;通过合理分配教学时长,降低学习负担;通过优化教材内容设计,有效化解难度.