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教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统，构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为“寓所”对教育主体显现出来，并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的“生命力”在于：从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的“存在境域”，走向更加“具体的”教育实践，成为教育主体之存在的基本特征。