论文部分内容阅读
摘 要：在英语学习中，朗读是非常重要的。朗读方式的创新，主要有以下几种：节拍式朗读；和声式朗读；歌唱式朗读；表演式朗读。
关键词：朗读；创新；节拍式；和声式；歌唱式；表演式
英语朗读是指朗读者运用节奏、重音、语调等语音手段把词汇、句子、文章等语言文字材料读出来。乔姆斯基说过：学习母语是说在前读在后；但在没有外语语言环境的情况下，学习外语是读在前说在后。因此我们英语老师要让学生学会朗读，体会英语的语言之美，提高他们学习英语的兴趣和能力。如何在教学中创新英语朗读方式呢？
一、节拍式朗读
小学英语教材中有一个Chant教学板块，这些Chant读起来朗朗上口，节奏明快、押韵，教学中可伴随动作、节拍进行朗读。如，PEP三年级英语下册第8页：He and she. He and she. Boy and girl. You and me. He and she. He and she. Teacher and students，One， two， three.（一边chant，一边手指相应的对象）
在重轻（Stress）、快慢（Pace）、长短（Length）的节奏中，在师生们挥舞的手臂中，轻松地达到语言教学的目的。
二、和声式朗读
你唱我和的朗读，同样受到学生的青睐。例如，PEP三年级英语下册第15页：（一个学生领读）The man is the father.（小组应和）tall，tall，tall.
领：The woman is the mother.
小组和：not so tall.
领：That’s the son.
小组和：small，small，small.
领：They are a family.
小组和：one and all！
后面的三个单词通过小组诵读出来，既增强了语言的气势，又增添了学生的情趣，消除学习的疲惫感，有效地提高学生的语感能力。
三、歌唱式朗读
英语中有许多语言简练的儿歌，把枯燥的单词、句子的学习变成快乐的歌唱学习。自编的歌词、动听的旋律，锻炼了孩子的学习、实践等各种能力。
如，Animals，Ro11 the ball等，在教学中选取这类材料有助于提高学生对朗读的兴趣，能丰富他们的语言知识。
又如，PEP三年级英语下册第38和第39页：教师可以运用“Twinkle， twinkle， little star” 的音乐节奏把句子给唱出来“Where is the ruler？It’s under the chair. Put your ruler in your pencil-box . Put your bag on your back，let’s go home，OK？ Let’s go home，OK！”这正体现了“快乐学英语”的课标精神。
四、表演式朗读
小学生天性爱玩，喜欢表演。教学中运用对话表演，能调动学生的积极性，有效地排除学生“怕”的心理障碍，挖掘出学习潜能，切实提高教学效果。如，PEP三年级英语下册第49页，操练时让学生小组表演，然后展示，并选出最佳拍档。它最大限度地调动了学生感官，与角色相融共鸣，学生的审美情趣也相应升华。
感知、理解语言，掌握语言规律以及情感的熏陶，这些都需要朗读。朗读是语言学习中不可忽视的一个环节，是行之有效的教学方法。因此，我们在英语教学中要让学生养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础，使学生从朗读中品味英语的无穷魅力。
参考文献：
王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，2000.
作者简介：卢玲，女，34岁，本科学历，任教于江西省宁都县第二小学，小学英语高级教师。
谢定胜，男，42岁，本科学历，任教于江西省宁都县第二中学，中学数学高级教师。
关键词：朗读；创新；节拍式；和声式；歌唱式；表演式
英语朗读是指朗读者运用节奏、重音、语调等语音手段把词汇、句子、文章等语言文字材料读出来。乔姆斯基说过：学习母语是说在前读在后；但在没有外语语言环境的情况下，学习外语是读在前说在后。因此我们英语老师要让学生学会朗读，体会英语的语言之美，提高他们学习英语的兴趣和能力。如何在教学中创新英语朗读方式呢？
一、节拍式朗读
小学英语教材中有一个Chant教学板块，这些Chant读起来朗朗上口，节奏明快、押韵，教学中可伴随动作、节拍进行朗读。如，PEP三年级英语下册第8页：He and she. He and she. Boy and girl. You and me. He and she. He and she. Teacher and students，One， two， three.（一边chant，一边手指相应的对象）
在重轻（Stress）、快慢（Pace）、长短（Length）的节奏中，在师生们挥舞的手臂中，轻松地达到语言教学的目的。
二、和声式朗读
你唱我和的朗读，同样受到学生的青睐。例如，PEP三年级英语下册第15页：（一个学生领读）The man is the father.（小组应和）tall，tall，tall.
领：The woman is the mother.
小组和：not so tall.
领：That’s the son.
小组和：small，small，small.
领：They are a family.
小组和：one and all！
后面的三个单词通过小组诵读出来，既增强了语言的气势，又增添了学生的情趣，消除学习的疲惫感，有效地提高学生的语感能力。
三、歌唱式朗读
英语中有许多语言简练的儿歌，把枯燥的单词、句子的学习变成快乐的歌唱学习。自编的歌词、动听的旋律，锻炼了孩子的学习、实践等各种能力。
如，Animals，Ro11 the ball等，在教学中选取这类材料有助于提高学生对朗读的兴趣，能丰富他们的语言知识。
又如，PEP三年级英语下册第38和第39页：教师可以运用“Twinkle， twinkle， little star” 的音乐节奏把句子给唱出来“Where is the ruler？It’s under the chair. Put your ruler in your pencil-box . Put your bag on your back，let’s go home，OK？ Let’s go home，OK！”这正体现了“快乐学英语”的课标精神。
四、表演式朗读
小学生天性爱玩，喜欢表演。教学中运用对话表演，能调动学生的积极性，有效地排除学生“怕”的心理障碍，挖掘出学习潜能，切实提高教学效果。如，PEP三年级英语下册第49页，操练时让学生小组表演，然后展示，并选出最佳拍档。它最大限度地调动了学生感官，与角色相融共鸣，学生的审美情趣也相应升华。
感知、理解语言，掌握语言规律以及情感的熏陶，这些都需要朗读。朗读是语言学习中不可忽视的一个环节，是行之有效的教学方法。因此，我们在英语教学中要让学生养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础，使学生从朗读中品味英语的无穷魅力。
参考文献：
王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，2000.
作者简介：卢玲，女，34岁，本科学历，任教于江西省宁都县第二小学，小学英语高级教师。
谢定胜，男，42岁，本科学历，任教于江西省宁都县第二中学，中学数学高级教师。