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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 郑州大学体育系研究生院越发壮大，而陈旧的课程似乎拖了院系发展的后腿，本文主要通过研究体育系研究生课程改革的具体方案，试图提高教学质量，全面提升研究生自身素质，从而带动体育系的发展。
关键词 体育系 研究生 课程改革 发展
郑州大学体育系从2005年一次招3个研究生到2013年招生69人，可谓是火箭般的增长速度，可是招生这么多人我们的课程更新却不能同日而语，陈旧的课程设置严重影响了郑州大学体育系研究生的培养，在这个日新月异的时代我们面对的压力与日俱增，但是我们学到的东西却越来越少，我们在这个社会立足的能力也越来越缺失。课程改革刻不容缓，优化课程改革是推动体育系研究生自身发展的基石，同时也是推动院系发展的根基。
一、体育系研究生开设课程现状
郑州大学体育系研究生12级共开设了体育教育训练、运动训练、体育人文、民族传统体育四个大的专业，这四个专业中又包括各种各样小的方向，同时还包括专业硕士和学位硕士，但是我们所开的课程却大同小异，不同的仅仅是一些对我们大的方向无关痛痒的选修课。最令人不解的是没有实践课，运动技能的提高就全靠自觉，但是郑州大学稀缺的运动场地在某些方面极大的限制了研究生从事体育运动的积极性。研究生接收这样的课程就像工厂生产线上的商品一样，被注入了同样的东西。可想而知这样的课程设置是不合理的、存在弊端的，正确的课程设置应该是因人而异、具体谨慎、对研究生的培养是全面的。
二、影响研究生课程开设不合理的因素
郑州大学体育系研究生课程的开设不是一件容易的事情，不合理的因素诸多，下面就一些主要的影响因素进行分析。
（一）体育系研究生招生人数逐年增加
体育系研究生13年的招生已经完成，除去12年4个大的专业之外又增加了人体科学专业，收取了两个学生还是通过调剂录取的，本科并不是人体科学专业的，众所周知北京体育大学人体科学本科的招生可是按照一本的成绩招生的，要求相当严格，若这样的招生是为了扩大体育系的规模，应该是完全没有必要的。逐年增加的生源进入，面对的却是几乎一成不变的课程设置，这样的培养方式我想并不是研究生培养的初衷。
（二）课程陈旧，缺少变化
郑州大学体育系已经毕业了很多届研究生了，但是我们的课程相比几年前几乎是一成不变的，课程选择单一，各个专业、各个方向的研究生几乎是上同样的课，几乎和本科的课程是一样的，多的几乎只有在课程的前面“高级”两个字，不可否认的是大班授课的效果远远逊于小班授课，但是我们几乎是不存在这样的小班授课，有的是有体育哲学和生理生化这两个大多研究生敬而远之的选修课。
（三）研究生培养定性不明确
四个大专业、几十个纷杂的方向，除了专业名字不一样之外几乎看不出我们课程的区别，这种一锅端的培养的方式显然已经跟不上时代的需要。
（四）研究生导师资源缺口较大
研究生导师的不足同样是影响课程开设的主要因素，郑州大学体育系的研究生导师资源相当匮乏，许多导师一个人一届需要带八九名研究生，三个年级下来几乎赶上一个小班的人数了，同时还在体育系担任着许多重要的职务，工作相当繁重，这样对研究生的培养肯定是大打折扣的，一个导师的精力是有限的，带两三名研究生是比较合理的。
三、体育系研究生课程改革的措施
郑州大学体育系研究生的课程改革应该是刻不容缓的，下面就列举了一些具体的措施。
（一）控制招生、提高生源质量
我们的招生应该根据体育系自身所能培养学生的能力、研究生导师的数量而制定，而不是一味的扩招，一定要注重研究生培养的质量，同时严格的把好研究生质量关，增加复试所占的分值，重点观察学生的综合素质。
（二）合理优化研究生培养方案
改进我们现有的研究生培养方案，针对我们各个方向的研究生，增加适合自己的课程教学，减少不必要的课程教学，增开实践课，加强我们的技术水平，同时也保证我们参加体育锻炼的时间，同时给予充裕的课外时间，从事自己感兴趣的体育活动，保证参加体育活动的积极性。
（三）教材、教学内容选用一定要符合时代发展
教材和教学内容是我们获取知识的最直接的途径，所以教材、教学内容的选取一定要符合时代的发展，符合研究生自身的需要，对研究生开阔眼界、打开思路有所帮助。
四、小结
郑州大学体育系属于一个朝阳院系，正在朝着目标飞速发展，研究生可以说是中坚力量，为体育系的长足发展提供源源不竭的动力，但是研究生的培养同时存在一些问题，其中课程设置陈旧是一个硬伤，课程设置的改革不可避免，而且越快越好，作为体育系12级的成员之一，可以说是感同身受，因此我就此问题提出一些自己的看法，想出一些具体解决方法，当然作为一名学生不可能做到面面俱到，但是总有可以参考的地方。
参考文献：
[1] 体育学院通用教材.运动心理学[M].人民出版社.2006.
[2] 李正荣.武汉体育学院社会体育专业课程体系研究[J].武汉体育学院学报.2006.
[3] 李传武，肖谋文.社会体育专业实践与探索[J].邵阳学院学报.2006.
[4] 王血娥，李金芬，韩宏义.激发厌学体育学生的学习积极性[J].浙江林学院.2004.
摘 要 郑州大学体育系研究生院越发壮大，而陈旧的课程似乎拖了院系发展的后腿，本文主要通过研究体育系研究生课程改革的具体方案，试图提高教学质量，全面提升研究生自身素质，从而带动体育系的发展。
关键词 体育系 研究生 课程改革 发展
郑州大学体育系从2005年一次招3个研究生到2013年招生69人，可谓是火箭般的增长速度，可是招生这么多人我们的课程更新却不能同日而语，陈旧的课程设置严重影响了郑州大学体育系研究生的培养，在这个日新月异的时代我们面对的压力与日俱增，但是我们学到的东西却越来越少，我们在这个社会立足的能力也越来越缺失。课程改革刻不容缓，优化课程改革是推动体育系研究生自身发展的基石，同时也是推动院系发展的根基。
一、体育系研究生开设课程现状
郑州大学体育系研究生12级共开设了体育教育训练、运动训练、体育人文、民族传统体育四个大的专业，这四个专业中又包括各种各样小的方向，同时还包括专业硕士和学位硕士，但是我们所开的课程却大同小异，不同的仅仅是一些对我们大的方向无关痛痒的选修课。最令人不解的是没有实践课，运动技能的提高就全靠自觉，但是郑州大学稀缺的运动场地在某些方面极大的限制了研究生从事体育运动的积极性。研究生接收这样的课程就像工厂生产线上的商品一样，被注入了同样的东西。可想而知这样的课程设置是不合理的、存在弊端的，正确的课程设置应该是因人而异、具体谨慎、对研究生的培养是全面的。
二、影响研究生课程开设不合理的因素
郑州大学体育系研究生课程的开设不是一件容易的事情，不合理的因素诸多，下面就一些主要的影响因素进行分析。
（一）体育系研究生招生人数逐年增加
体育系研究生13年的招生已经完成，除去12年4个大的专业之外又增加了人体科学专业，收取了两个学生还是通过调剂录取的，本科并不是人体科学专业的，众所周知北京体育大学人体科学本科的招生可是按照一本的成绩招生的，要求相当严格，若这样的招生是为了扩大体育系的规模，应该是完全没有必要的。逐年增加的生源进入，面对的却是几乎一成不变的课程设置，这样的培养方式我想并不是研究生培养的初衷。
（二）课程陈旧，缺少变化
郑州大学体育系已经毕业了很多届研究生了，但是我们的课程相比几年前几乎是一成不变的，课程选择单一，各个专业、各个方向的研究生几乎是上同样的课，几乎和本科的课程是一样的，多的几乎只有在课程的前面“高级”两个字，不可否认的是大班授课的效果远远逊于小班授课，但是我们几乎是不存在这样的小班授课，有的是有体育哲学和生理生化这两个大多研究生敬而远之的选修课。
（三）研究生培养定性不明确
四个大专业、几十个纷杂的方向，除了专业名字不一样之外几乎看不出我们课程的区别，这种一锅端的培养的方式显然已经跟不上时代的需要。
（四）研究生导师资源缺口较大
研究生导师的不足同样是影响课程开设的主要因素，郑州大学体育系的研究生导师资源相当匮乏，许多导师一个人一届需要带八九名研究生，三个年级下来几乎赶上一个小班的人数了，同时还在体育系担任着许多重要的职务，工作相当繁重，这样对研究生的培养肯定是大打折扣的，一个导师的精力是有限的，带两三名研究生是比较合理的。
三、体育系研究生课程改革的措施
郑州大学体育系研究生的课程改革应该是刻不容缓的，下面就列举了一些具体的措施。
（一）控制招生、提高生源质量
我们的招生应该根据体育系自身所能培养学生的能力、研究生导师的数量而制定，而不是一味的扩招，一定要注重研究生培养的质量，同时严格的把好研究生质量关，增加复试所占的分值，重点观察学生的综合素质。
（二）合理优化研究生培养方案
改进我们现有的研究生培养方案，针对我们各个方向的研究生，增加适合自己的课程教学，减少不必要的课程教学，增开实践课，加强我们的技术水平，同时也保证我们参加体育锻炼的时间，同时给予充裕的课外时间，从事自己感兴趣的体育活动，保证参加体育活动的积极性。
（三）教材、教学内容选用一定要符合时代发展
教材和教学内容是我们获取知识的最直接的途径，所以教材、教学内容的选取一定要符合时代的发展，符合研究生自身的需要，对研究生开阔眼界、打开思路有所帮助。
四、小结
郑州大学体育系属于一个朝阳院系，正在朝着目标飞速发展，研究生可以说是中坚力量，为体育系的长足发展提供源源不竭的动力，但是研究生的培养同时存在一些问题，其中课程设置陈旧是一个硬伤，课程设置的改革不可避免，而且越快越好，作为体育系12级的成员之一，可以说是感同身受，因此我就此问题提出一些自己的看法，想出一些具体解决方法，当然作为一名学生不可能做到面面俱到，但是总有可以参考的地方。
参考文献：
[1] 体育学院通用教材.运动心理学[M].人民出版社.2006.
[2] 李正荣.武汉体育学院社会体育专业课程体系研究[J].武汉体育学院学报.2006.
[3] 李传武，肖谋文.社会体育专业实践与探索[J].邵阳学院学报.2006.
[4] 王血娥，李金芬，韩宏义.激发厌学体育学生的学习积极性[J].浙江林学院.2004.