【摘 要】
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俊俊是一名中班幼儿,父母从事科研和管理工作,平时比较忙碌.俊俊基本和爷爷奶奶生活,周末和父母同住.俊俊妈妈比较注重俊俊的早期教育,常给俊俊购买各类儿童书籍和玩具等.相
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俊俊是一名中班幼儿,父母从事科研和管理工作,平时比较忙碌.俊俊基本和爷爷奶奶生活,周末和父母同住.俊俊妈妈比较注重俊俊的早期教育,常给俊俊购买各类儿童书籍和玩具等.相对其他幼儿来说,俊俊见识广,口齿伶俐,思维活跃,点子特别多.但俊俊也比较调皮,常故意破坏同伴的建筑作品,午睡时发出声音,学本领时说话, 洗手时故意把水洒地上……俊俊身上的特点, 也是当前很多调皮又聪明的孩子所共同的特点.本文就以俊俊为例,对既调皮又聪明的孩子在幼儿园中的常见现象进行解读.
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余秋雨先生近些年到处奔波“为文学做减法”，而我作为一名有着强烈责任心的幼儿教师也想呼喊“为孩子做减法”，只有为老师减负，老师才会有选择、有取舍，只有“有选择”才有思考的可能，思考取舍后的教育行为才是真正为了孩子的教育。 一、案例呈现 以江苏某市某县教师一周工作量为例： 表格说明：2014年课程游戏化为江苏真正陆续铺开的时间节点，通过这个表格，我们清晰地看到老师的工作量并没有有选择的取舍，而是
幼儿教师专业发展，是指幼儿教师在整个职业生涯中不断成长、不断接受新知识、提高专业能力与水平的活动与过程。作为关键人物，园长在教师专业成长中扮演着重要角色，对教师专业发展具有重要的影响力，园长在扮演其在教师职业生涯中的关键人物的角色时，既要发挥其权利性影响力，为教师提供专业成长的引导和支持，也要发挥其非权利性影响力，定位好自己的角色，采取有效的工作策略，从而促进教师的专业发展。 一、做教师工作与生
一、现象透视： 常常听到一些教师针对园长在幼儿园管理工作中所作所为的牢骚话。我们会发现，有些牢骚话传到园长耳朵里后，有些心胸狭隘的园长一听教师的牢骚话就火冒三丈，认定教师“是在跟自己过不去”、“故意找茬”。于是开始了一些不理智的行为。 案例：××是一所公办幼儿园的园长，年轻时业务水平较强，是当地的一位骨干教师，做业务副园长时很受老师欢迎，老师们觉得××业务水平好，对老师们也热心帮助，在教师中有
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