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摘 要：传统的高中数学教学模式是教师实行满堂灌的方式，教学没有针对性，导致学生们对数学学习丧失兴趣。随着新课程标准的逐步推行，教学方式迫切需要被改变，教师应当明确学生的学习主体地位，最大限度地开发他们的潜力，从而激发他们对高中数学课程的学习兴趣，提高教学效率。
关键词：高中;数学;探究
一、 努力为学生们创造一个良好的学习环境
良好的学习环境对于高中数学教学有着极其重要的作用，因此，高中数学教师要随时注意通过营造良好的学习氛围来激发学生们的学习主动性和积极性。高中阶段的数学课程难点较大，造成学生们过重的学习压力，同时，大部分学生都反映数学课堂枯燥乏味，晦涩难懂，加之这门课程本身要求具备较高的严谨性，因此，高中数学课堂的整体氛围往往比较闷，不利于学生们积极投入到课堂教学活动中去。因此，在实际的教学过程中，教师要对教材内容有一个充分全面的把握，随时掌握学生的学习实际情况，联系生活实际展开教学过程，激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。
二、 侧重学生们学习主体性的体现
学生学习与掌握知识的过程，就是构建知识的过程，他们并非被动地接受，而学生学习的基础和前提条件就是固有的经验和知识，通过理解与加工新的知识信息，从而学会知识。因此，教师在进行高中数学教学时，不能够替代学生思考，在教学课堂上需要给予学生们充分的时间进行思考，以使学生自由地驰骋在探究和学习知识的海洋中，从而领悟到探究的方法和规律，有效培养学生的自主探究精神，最终使学生的探究能力得到提高。而衡量学生学习效果的一个重要标志就是学生是不是切实有效地参与到学习中，而给学生提供思考的机会属于教师的责任，以使学生加强思考。在以学生作为主体的研究性学习中，教师需要培养学生的质疑精神，这是由于高中数学教学中的质疑不但能够使得学生的注意力得到集中，啟发学生的智力与思维，而且还能够对教学评价进行反馈，这对于教师及时地调整教学具有重大意义，与此同时，这也有利于学生学习热情的激发，启发学生的辩证思维，以使学生的思维层次与视角提高。
三、 完善教学手段和方法
高中数学涉及大量的知识，每节课的具体教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同。因此，教师要注意积极完善教学方法，针对不同教学内容和教学目标选用合适的教学方法，展开针对性较强的教学。例如，在讲解立体几何相关知识时，教师便可以应用演示法，向学生展示各种几何模型。并借助教学模型，更好地引导学生理解各种几何结论。
随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量运用到高中数学教学过程中，因此，教师要注意熟练掌握一定的现代化教学技术，并将其合理的应用于教学活动中。高中数学涉及大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯燥乏味。对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果。此时，教师便可以积极将各种现代化技术利用引入课堂。课前，教师可以先对教学内容进行深入分析，然后将教学内容制作成PPT，并从网络上收集一些有趣的教学素材和案例等，制作出内容丰富，趣味十足的课件。然后，在教学过程中，教师便可以适时将PPT展示给学生观看。并带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题。这样一来，不但有效增加了课堂容量，还可以提高学生兴趣，有效提高教学效率。
四、 注重信息技术在高中数学教学过程中的应用
在高中数学教学中有效利用信息技术图文并茂、视听结合的动态性和直观性特点，不仅能够让平时看似枯燥、乏味的数学知识变得更加生动、立体，而且能够通过构建良好的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解几何数学这方面内容时，教师就可以借助多媒体课件将几何图形立体地展现出来，通过三维动画的立体化效果和空间透视性等特点，能让学生更直观地了解几何图形中的直线、平面、点之间的位置关系。同时，动态地展现球体的运动、旋转等过程，对于培养学生的空间思维能力和抽象思维能力是一个很好的启发。
将信息技术与课堂教学进行整合，教师在课前就能够先做好课件，还可以通过动态的物体演示来取代实体展示。运用图、文、声、像的资源集合来简化数学教学步骤，不仅能够减少课堂板书的时间，同时还能够增加课堂教学的容量，让学生获得更多数学知识。
五、 采取多元化的教学评价
如今新的课程标准下，充分发挥了评价的整体性、激励性、发展性功能，注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。一改以往以分数论英雄的学生学习成果评价体系和教师教学效果评价体系。作为高中数学教学的评价，要求建立合理、科学的评价体系，既关注数学学习结果，也关注数学学习过程，既关注数学学习的水平，也关注数学学习活动中的情感态度变化，再者，客观上，由于所选模块的不同，班与班，学生与学生失去可比性，在新的评价体系中，还引入了模糊的等级评价以及评价内容的多元化，如选课时数、平时成绩、模块成绩等占不同比例，对评价发生了巨大变化。新课程下的高中数学教学评价更趋科学合理，对转变应试教育为素质教育有积极的推动作用，当然对未来高考的改革、人才的选拔方式也提出了更高的要求。
综上所述，对于高中数学教学，教师要随时注意努力创造良好的学习氛围，采取多样化的教学方法，逐步引导学生们更加积极主动的投身学习活动中去，同时有机结合信息技术与高中数学课堂教学过程，通过多元化的教学评价方法来鼓励学生们，激发他们的学习能动性，进一步提高课堂教学效率。
作者简介：
杨增山，河北保定市，河北保定市徐水区第一中学。
关键词：高中;数学;探究
一、 努力为学生们创造一个良好的学习环境
良好的学习环境对于高中数学教学有着极其重要的作用，因此，高中数学教师要随时注意通过营造良好的学习氛围来激发学生们的学习主动性和积极性。高中阶段的数学课程难点较大，造成学生们过重的学习压力，同时，大部分学生都反映数学课堂枯燥乏味，晦涩难懂，加之这门课程本身要求具备较高的严谨性，因此，高中数学课堂的整体氛围往往比较闷，不利于学生们积极投入到课堂教学活动中去。因此，在实际的教学过程中，教师要对教材内容有一个充分全面的把握，随时掌握学生的学习实际情况，联系生活实际展开教学过程，激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。
二、 侧重学生们学习主体性的体现
学生学习与掌握知识的过程，就是构建知识的过程，他们并非被动地接受，而学生学习的基础和前提条件就是固有的经验和知识，通过理解与加工新的知识信息，从而学会知识。因此，教师在进行高中数学教学时，不能够替代学生思考，在教学课堂上需要给予学生们充分的时间进行思考，以使学生自由地驰骋在探究和学习知识的海洋中，从而领悟到探究的方法和规律，有效培养学生的自主探究精神，最终使学生的探究能力得到提高。而衡量学生学习效果的一个重要标志就是学生是不是切实有效地参与到学习中，而给学生提供思考的机会属于教师的责任，以使学生加强思考。在以学生作为主体的研究性学习中，教师需要培养学生的质疑精神，这是由于高中数学教学中的质疑不但能够使得学生的注意力得到集中，啟发学生的智力与思维，而且还能够对教学评价进行反馈，这对于教师及时地调整教学具有重大意义，与此同时，这也有利于学生学习热情的激发，启发学生的辩证思维，以使学生的思维层次与视角提高。
三、 完善教学手段和方法
高中数学涉及大量的知识，每节课的具体教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同。因此，教师要注意积极完善教学方法，针对不同教学内容和教学目标选用合适的教学方法，展开针对性较强的教学。例如，在讲解立体几何相关知识时，教师便可以应用演示法，向学生展示各种几何模型。并借助教学模型，更好地引导学生理解各种几何结论。
随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量运用到高中数学教学过程中，因此，教师要注意熟练掌握一定的现代化教学技术，并将其合理的应用于教学活动中。高中数学涉及大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯燥乏味。对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果。此时，教师便可以积极将各种现代化技术利用引入课堂。课前，教师可以先对教学内容进行深入分析，然后将教学内容制作成PPT，并从网络上收集一些有趣的教学素材和案例等，制作出内容丰富，趣味十足的课件。然后，在教学过程中，教师便可以适时将PPT展示给学生观看。并带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题。这样一来，不但有效增加了课堂容量，还可以提高学生兴趣，有效提高教学效率。
四、 注重信息技术在高中数学教学过程中的应用
在高中数学教学中有效利用信息技术图文并茂、视听结合的动态性和直观性特点，不仅能够让平时看似枯燥、乏味的数学知识变得更加生动、立体，而且能够通过构建良好的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解几何数学这方面内容时，教师就可以借助多媒体课件将几何图形立体地展现出来，通过三维动画的立体化效果和空间透视性等特点，能让学生更直观地了解几何图形中的直线、平面、点之间的位置关系。同时，动态地展现球体的运动、旋转等过程，对于培养学生的空间思维能力和抽象思维能力是一个很好的启发。
将信息技术与课堂教学进行整合，教师在课前就能够先做好课件，还可以通过动态的物体演示来取代实体展示。运用图、文、声、像的资源集合来简化数学教学步骤，不仅能够减少课堂板书的时间，同时还能够增加课堂教学的容量，让学生获得更多数学知识。
五、 采取多元化的教学评价
如今新的课程标准下，充分发挥了评价的整体性、激励性、发展性功能，注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。一改以往以分数论英雄的学生学习成果评价体系和教师教学效果评价体系。作为高中数学教学的评价，要求建立合理、科学的评价体系，既关注数学学习结果，也关注数学学习过程，既关注数学学习的水平，也关注数学学习活动中的情感态度变化，再者，客观上，由于所选模块的不同，班与班，学生与学生失去可比性，在新的评价体系中，还引入了模糊的等级评价以及评价内容的多元化，如选课时数、平时成绩、模块成绩等占不同比例，对评价发生了巨大变化。新课程下的高中数学教学评价更趋科学合理，对转变应试教育为素质教育有积极的推动作用，当然对未来高考的改革、人才的选拔方式也提出了更高的要求。
综上所述，对于高中数学教学，教师要随时注意努力创造良好的学习氛围，采取多样化的教学方法，逐步引导学生们更加积极主动的投身学习活动中去，同时有机结合信息技术与高中数学课堂教学过程，通过多元化的教学评价方法来鼓励学生们，激发他们的学习能动性，进一步提高课堂教学效率。
作者简介：
杨增山，河北保定市，河北保定市徐水区第一中学。