【摘要】作文是小学语文教学中的一个重要环节，而面对农村小学作文的许多困难与问题，笔者认为作文课应从以下几点入手：一、培养习作的兴趣，使学生的思维活跃起来，制定一套训练计划，在教师的指导下，让学生由怕写转变为渴望写；二、在阅读中积累语言，培养学生的语感，开拓视野，增知启智；三、定格训练，防止跑题，经常定格训练，学生写文章自然就不会跑题了。四、观察生活，积累素材。
　　【关键词】小学作文 习作兴趣 入手问题 训练计划 循序渐进 积累语言 定格训练
　　作文是小学教学中最重要的一个环节，而农村小学的作文现状却不容乐观。因为农村小学作文起步晚，加上学生的见识少，文化素质存在着特别严重的差异，学生的语言组织、运用能力较差，有的学生甚至连一句话也写不清楚。他们不知道什么是作文。如果老师布置写作文，有的学生就在优秀作文书刊上抄一篇给老师交差。面对农村小学这种现状，笔者认为作文课堂教学应从以下几点入手：
　　一、培养习作的兴趣
　　怎样才能使学生的思维活跃起来，情绪兴奋起来，步入快乐作文的车道呢？面对学生不知道什么是作文，常常不会写或者写不出来，思路打不开的现象。他们教师要引导学生去观察生活、感受生活。引导学生写自己想写的事、抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，想写多少就写多少。最重要的是教师要有自己的一套作文训练计划。然后按照心中拟好的计划进行循序渐进地训练。首先，在语文课堂中加强对学生说话写话的训练。也就是练习用词、造句、造段。其二，动员学生每周至少看一本课外书，并写一篇读书笔记。（随意写，有内容就行，不要给学生任何压力）其三，每天要求学生写一篇有目的的日记。什么叫有目的的日记呢？其实很简单，让学生在每天写的日记前加个题目就可以了。刚开始学生也许不懂怎样加题目，教师就要作必要的引导，教会学生根据日记内容拟上一个题目。经过反复的训练，学生就会触类旁通自己加题目了，等时机一成熟，再把日记的概念换成作文。学生就会感到很惊奇：“这就是作文呀？”当你肯定地回答：“对，这就是作文！”可想而知，此时的学生一定会兴奋得大叫：“作文不难了，老师万岁” ！因为他们明白这个公式“日记+题目=作文” “惧作文”在他们的潜意识里就会烟消云散，你说有了成就，他们能不高兴吗？从学生的怕写到渴望写，这就是历史性的进步。
　　二、在阅读中积累语言
　　新课标强调积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“书读百遍，其义自见” ，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟” ，阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵、积累语言素材，增强语感，让学生在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。
　　教师还可以给学生提供课文阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。可以让学生认真阅读《唐诗三百首》、《名言警句》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
　　三、定格训练，防止跑题
　　写文章不能跑题，在教学中，有些学生的习作总是跑题，这是令人头疼的事，怎样使学生作文不跑题呢？笔者总结出这样一种方法，叫定格训练，如何定格呢！笔者就以“写人为例”谈一谈“定格”。
　　例如，写《我的妈妈》这篇文章，开头必须提出问题，假如这样提问题：“我的妈妈是一个在学习上帮助和生活上照顾我的人……”第二段以事例来证明问题，为文章重点段，在学习上和生活上可以各举一两个事例，事例的多少可以根据文章篇幅要求的长短来定，分几个自然段来证明，最后一段就点明主题——我的妈妈就是一个在学习上和生活上帮助、关心我的人。其他写人的文章也可以依此类推，经常这样定格训练，学生写文章自然就不会跑题了。
　　记事的文章也可以按照“开头提问题——事情或活动的经过——结果怎样（点题）”来定格。
　　四、观察生活，積累素材
　　有了写作的方法，更重要的是素材。学生在作文中往往无话可说，是因为缺少写作素材。学生不会观察生活，更不会思考、感受生活。在教学中，老师应抓住一切契机，引导学生观察生活，积累写作素材。
　　总之，生活处处皆语文，多留心观察生活就会积累大量的素材，多感受生活，学生自然就会在作文中表达自己的情感了。
　　综上所述，面对农村小学的现状进行作文入门教学并非难事，学生很容易入门，但是，要真正使学生写出象样的文章，也并非易事，因为“冰冻三尺，非一日之寒”，写文章也如此。本文谈的只是把学生带进作文的圈子里，少走弯路，在圈子里练习，创新，再走出圈子。
　　“教学有法无定法”只要你善于在教育实践中分析总结、勇于创新，你就会在教育这个广阔的舞台上游刃有余。