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【摘 要】 作文是衡量学生语文素质的一个重要方面，教师在进行指导作文教学时，应拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法，为切实减轻学生负担，消除学生“怕写作”和“没啥可写”的心理障碍，培养能说会写的一代新人，为弘扬祖国博大精深的语言文字，做出自己的贡献。
作文教学是语文教学的重要环节，也是语文教学的核心所在，然而写作教学却是语文教学的一大难题，很多学生最头疼的就是作文课，如何提高小学生的写作水平呢？在此，我就自己多年教学实践，谈谈自己的一些认识与体会。
一、培养小学生的写作兴趣
如何提高小学生的写作能力，我认为培养小学生的写作兴趣是关键，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素，要让小学生乐于写作，积极参与写作，应做到以下几点：
第一，让小学生写熟悉的内容。让学生把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来，有中心、有条理、有真情实感，这样，以激发学生的写作兴趣，时间久了，小学生就会产生想把自己所见所闻所思所感表达出来的愿望。如根据学生的情况，教师可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。
第二，用鼓励性的语言增强学生的自信心。由于小学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的小学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，应鼓励他们运用学过的好词佳句，每当在他们的作文中发现有学过的词语，就用着重号标注出来，而且还要在课堂中当众表扬，鼓励全体学生向他学习，使学生意识到应将学过的好词佳句要用到自己的作文中去，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”迈步。
第三，开展优秀习作竞赛活动，竞赛是激发小学生写作兴趣的有效手段，根据学生喜欢表现自己，好胜心强等特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚兴趣和欲望，这样可以提高学生的写作水平。
第四，办好班级的习作园地。教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的会拼命努力学习追赶别人。
二、培养小学生的观察能力
认真引导学生仔细、认真地去观察身边的事物，或者是学生感兴趣的东西，小学生年龄小，对事物敏感、好奇心强，但是他们的观察意识却比较薄弱，针对这些特点，我们要教会小学生如何观察。如我们学校有一个小花园，十分美丽，我就带他们去观察，但在观察之前我先教给他们一些观察的方法，如我告诉他们，观察不仅可以用眼睛看一看，还可以用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，还可以用心灵去感受。教会他们调动多种感官去感受这个美丽的世界。教给他们方法后，我还给他们定一些观察任务，要求他们把自己观察到的事物写下来，并在班上相互点评，彼此分享。我发现通过指导观察后，他们所写出来的东西既真实又具体，而且很有感染力。
三、发挥小学生想象能力
在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔、纵横驰骋，有了丰富的想象力，小学生就能把话说活，描写就能生动形象、绘声绘色。如在观察某一事物时，可以随意地想它的过去、未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，充分发挥他们自由的天性。
四、提高小学生的语言表达能力。
如何提高小学生的语言表达能力，要做到以下几点：
1. 多读。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
在阅读中可以学习文章的结构和表达方式。作为教师，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导小学生观察分析，组词造句，连句成段，连段成篇。每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2. 多写。要写好作文，必须有较好的文字基础。其最基本的方法就是要多练多写。由于小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，所表达不具体、不确切、不生动。教师要引导学生养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来，做生活的有心之人，丰富多彩的生活素材。
3. 多记。读书笔记指的是学生在阅读时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高小学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以，要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
总之言之，作文是衡量学生语文素质的一个重要方面，教师在进行指导作文教学时，应拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法，为切实减轻学生负担，消除学生“怕写作”和“没啥可写”的心理障碍，培养能说会写的一代新人，为弘扬祖国博大精深的语言文字做出自己的贡献。
【参考文献】
[1] 吴志强. 中小学生全程作文导引[M]. 郑州：文心出版社，2005.
[2] 李桂芹. 浅谈小学语文作文指导[J]. 中国科教创新导刊，2010（3）.
[3] 金秀梅，郭玉珍. 如何提高学生的作文水平[J]. 新课程研究：基础教育，2008（9）.
作文教学是语文教学的重要环节，也是语文教学的核心所在，然而写作教学却是语文教学的一大难题，很多学生最头疼的就是作文课，如何提高小学生的写作水平呢？在此，我就自己多年教学实践，谈谈自己的一些认识与体会。
一、培养小学生的写作兴趣
如何提高小学生的写作能力，我认为培养小学生的写作兴趣是关键，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素，要让小学生乐于写作，积极参与写作，应做到以下几点：
第一，让小学生写熟悉的内容。让学生把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来，有中心、有条理、有真情实感，这样，以激发学生的写作兴趣，时间久了，小学生就会产生想把自己所见所闻所思所感表达出来的愿望。如根据学生的情况，教师可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。
第二，用鼓励性的语言增强学生的自信心。由于小学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的小学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，应鼓励他们运用学过的好词佳句，每当在他们的作文中发现有学过的词语，就用着重号标注出来，而且还要在课堂中当众表扬，鼓励全体学生向他学习，使学生意识到应将学过的好词佳句要用到自己的作文中去，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”迈步。
第三，开展优秀习作竞赛活动，竞赛是激发小学生写作兴趣的有效手段，根据学生喜欢表现自己，好胜心强等特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚兴趣和欲望，这样可以提高学生的写作水平。
第四，办好班级的习作园地。教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的会拼命努力学习追赶别人。
二、培养小学生的观察能力
认真引导学生仔细、认真地去观察身边的事物，或者是学生感兴趣的东西，小学生年龄小，对事物敏感、好奇心强，但是他们的观察意识却比较薄弱，针对这些特点，我们要教会小学生如何观察。如我们学校有一个小花园，十分美丽，我就带他们去观察，但在观察之前我先教给他们一些观察的方法，如我告诉他们，观察不仅可以用眼睛看一看，还可以用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，还可以用心灵去感受。教会他们调动多种感官去感受这个美丽的世界。教给他们方法后，我还给他们定一些观察任务，要求他们把自己观察到的事物写下来，并在班上相互点评，彼此分享。我发现通过指导观察后，他们所写出来的东西既真实又具体，而且很有感染力。
三、发挥小学生想象能力
在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔、纵横驰骋，有了丰富的想象力，小学生就能把话说活，描写就能生动形象、绘声绘色。如在观察某一事物时，可以随意地想它的过去、未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，充分发挥他们自由的天性。
四、提高小学生的语言表达能力。
如何提高小学生的语言表达能力，要做到以下几点：
1. 多读。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
在阅读中可以学习文章的结构和表达方式。作为教师，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导小学生观察分析，组词造句，连句成段，连段成篇。每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2. 多写。要写好作文，必须有较好的文字基础。其最基本的方法就是要多练多写。由于小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，所表达不具体、不确切、不生动。教师要引导学生养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来，做生活的有心之人，丰富多彩的生活素材。
3. 多记。读书笔记指的是学生在阅读时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高小学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以，要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
总之言之，作文是衡量学生语文素质的一个重要方面，教师在进行指导作文教学时，应拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法，为切实减轻学生负担，消除学生“怕写作”和“没啥可写”的心理障碍，培养能说会写的一代新人，为弘扬祖国博大精深的语言文字做出自己的贡献。
【参考文献】
[1] 吴志强. 中小学生全程作文导引[M]. 郑州：文心出版社，2005.
[2] 李桂芹. 浅谈小学语文作文指导[J]. 中国科教创新导刊，2010（3）.
[3] 金秀梅，郭玉珍. 如何提高学生的作文水平[J]. 新课程研究：基础教育，2008（9）.