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目的运用Meta分析的方法检验运动干预糖尿病前期(pre-diabetes,PD)患者的效果,提出针对PD患者最优的运动方案。方法检索运动干预PD患者的随机对照实验,运用Review Manager 5.3进行Meta分析。结果11个随机对照实验纳入Meta分析,共1113名患者。Meta分析结果显示,实验组在降低PD患者的空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)[d=-0.65,95%CI(-0.78,-0.35),p<0.00001]优于对照组,干预时间(I2
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运用文献资料法和逻辑分析法,以数字技术在体育赛事营销中的作用效果为基础,发现体育赛事数字化营销有平台便利性,产品虚拟化、个性化、连续化,市场可视化,消费者单方面主动性四大特征。进展包括营销内容由统一化向定制化和个性化发展、营销方式由单一化向多元化发展、营销模式由线下向线上发展。目前,存在赛事媒体版权无序竞争加剧、赛事营销和数字技术融合不充分、数字化技术助力赛事IP效果不显著、线上营销用户信任度和参与感不强等问题。提升路径包括加强市场监管,保护知识产权;整合多方资源,建立合作机制;融合营销场景,打造动态化内
青少年体质健康监测是国家掌握并预测青少年体质动态变化的重要手段,此过程中公共参与的有序性是检验该工作多方协同效果与实际效能的重要标志。运用文献综述与逻辑分析等方法,在分析青少年体质健康监测有序化评判标准的基础上,从青少年体质健康监测公共参与的广度、深度与效度3个维度展开,分析相关参量的关系及其相互作用,检视其公共参与的程度与水平,从而探寻其公共参与有序化实现路径。提出,提升参与广度,保证量的因素;强化参与深度,提升质性因素;维护参与效度,把握目标指向,进而助益新时代青少年体质健康监测的健康与可持续发展。
民族仪式文化符号对于维系族群认同、牵动社会网络结构、凝聚社会关系、强化族群内部团结具有重要作用。撒叶儿嗬通过体育意义上的身体仪式操演,传递出土家族人的生死、情感和民族价值观,作为丧葬仪式体育的撒叶儿嗬有着超越其身体活动本质的文化与社会多维符号意义。运用文献资料法、田野调查法、专家访谈法等研究方法,以土家族“撒叶儿嗬”为研究对象,探析撒叶儿嗬的历史渊源与承载寄托,分析撒叶儿嗬的符号象征,探讨撒叶儿嗬的文化变迁,总结撒叶儿嗬传承发展的现状与基本模式,论述撒叶儿嗬当前面临的多位博弈。
我们的学生大多数来自农村,有很多学生因不爱学习、学习方法欠缺、有厌学情绪导致数学成绩差。如何激发学生数学学习的积极性,提高学生的自主学习能力是数学教师面临的重要问题。为此,要让学生了解自主学习的重要意义,分析学生不会自主学习的原因,进而有针对性地加强自主学习方法的指导,最终培养学生的数学自主学习能力。
从力学的角度看,偏瘫患者异常的活动姿势与肌肉异常的肌力输出有关,对患者步态动力学参数的解析和研究有助于我们了解疾病的发生机制。本文主要介绍了偏瘫患者地反力(GRF)、关节力矩参数特征和应用以及偏瘫异常肌力对步态的影响,其中重点介绍了肌力所用的测量方法以及偏瘫下肢各环节主要肌群肌力的异常对步态特征的影响。通过对这些动力学参数的阐述说明来了解偏瘫患者下肢步态内、外力学异常的特征表现,以期为患者的康复治疗提供有价值的信息参考。
在初中道德与法治课堂教学中,受传统的“填鸭式”教学影响,学生不善提问,也缺乏提问的自信和勇气,因而导致独立思维能力较差。教师首先要为学生营造敢于提问的课堂氛围,鼓励学生积极提问。新课改更加注重学生的全面发展和培养学生的综合能力,尤其是独立思维能力和创新能力,在课堂教学中教师要加强对学生综合能力的培养,让学生真正成为学习的主人。
运用文献资料法对武汉国际马拉松赛事发展战略环境中的优势、劣势、机遇、威胁进行分析,并且对于4个要素组合的开拓型战略、力争型战略、多元化经营战略、保守型战略SO、WO、ST、WT战略进行SWOT矩阵分析。结论:武汉国际马拉松赛事发展的最优战略是开拓型战略(SO战略)。建议:提升赛事的运作水平,优化赛事的整体定位,开拓赛事的相关产业,提高赛事服务品质,以此增强武汉国际马拉松赛事的核心竞争力。
阅读是提升语文素养的重要途径,“名著导读”教学又是培养学生阅读的关键。一些学校“名著导读”教学脱离文本,面目全非,很多学生离名著越来越远。只有探寻正确的“名著导读”教学方法,搭建阅读平台,激发学生阅读兴趣,增强阅读信心,学生才能够在阅读实践中拓宽视野,增加文化底蕴,提高理解鉴赏能力。
基于语文课程核心素养的教育目标,小学语文课程教学强调对语言文字的综合运用和实践,所以,教师要在教学过程中重视文本语言的分析和积累,有针对性地提高学生的语用能力。同时,语文教师要积极创设有利于学生语用能力培养的课堂环境,强调语文知识传授的学用结合,找准教学内容体系中的语用点,并在具体的语用实践中培养学生的语言思维和表达能力,帮助学生提高语用能力。
在小学美术教学中,引导学生欣赏美是丰富学生的想象力、完善学生性格的关键所在。在美术活动中,教师可以通过引导学生自己动手、自己鉴赏以及与小伙伴交流的方式来强化学生对事物的认知,拓宽学生思维的广度和深度,从而达到完善和丰富学生的想象力的目的。