【摘 要】
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目的:探讨行为契约法对小学生学业拖延的干预效果.方法:单个被试实验设计,用行为契约法对一名小学生的学业拖延进行干预,采用A-B基线设计,分为基线期(1-6天)、干预期(7-26天)
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院心理学系,长沙410081;湖南师范大学,认知与人类行为湖南省重点实验室,长沙410082;北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院,北京100875
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目的:探讨行为契约法对小学生学业拖延的干预效果.方法:单个被试实验设计,用行为契约法对一名小学生的学业拖延进行干预,采用A-B基线设计,分为基线期(1-6天)、干预期(7-26天)和追踪期(27-33天)三个阶段,并综合观察法、访谈法和问卷法等多种方法对学业拖延进行评估.结果:行为契约法的干预使个案的学业拖延水平有所降低,个案在干预期、追踪期出现学业拖延的频次均低于基线期.结论:行为契约法对改善小学生的学业拖延是有效的,且这一效果具有保持的作用.
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