【摘 要】
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如何在地理课堂教学中让全体学生主动学习，充分体现学生的主体性地位是当前新课程环境下课堂教学改革的关键。“情境—问题—任务—生成”教学模式为地理课堂教学改革提供了一种新形式、新理念。文章从概念介绍、遵循的原则、课堂操作的程序以及教学策略四个方面介绍了“情境—问题—任务—生成”教学模式在高中地理课堂教学中的应用。
【基金项目】
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张家港市教育科学“十四五”规划课题成果之一,课题名称：高中地理“情境—问题—任务—生成”教学模式的实践与研究,批准号：JG202204002；
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如何在地理课堂教学中让全体学生主动学习，充分体现学生的主体性地位是当前新课程环境下课堂教学改革的关键。“情境—问题—任务—生成”教学模式为地理课堂教学改革提供了一种新形式、新理念。文章从概念介绍、遵循的原则、课堂操作的程序以及教学策略四个方面介绍了“情境—问题—任务—生成”教学模式在高中地理课堂教学中的应用。
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