论文部分内容阅读
一次同课异构活动中,两位教师基于图式理论开展教学,尝试从形式图式、内容图式、语言图式三个维度,提升学生的阅读素养.具体而言,在基于文本的学习理解类活动中解构图式,在深入文本的应用实践类活动中建构图式,在超越文本的迁移创新类活动中重构图式.
从解构到重构r——基于图式理论的英语阅读教学对比分析
【摘 要】
：
一次同课异构活动中,两位教师基于图式理论开展教学,尝试从形式图式、内容图式、语言图式三个维度,提升学生的阅读素养.具体而言,在基于文本的学习理解类活动中解构图式,在深
【机 构】
：
江西科技师范大学外国语学院,330000;江苏省泰兴市第二高级中学,225400
【出 处】
：
教育研究与评论（课堂观察）
【发表日期】
：
2020年4期
其他文献
小学数学练习课,需要引导学生经历从“练”到“炼”的学习进阶.“练”突出的是知识技能的熟练掌握和实际应用,“炼”则更关注知识本质的提炼、学习能力和思维方法的渗透、学
目的：视神经损伤是指外力对视神经的冲击性损伤,可导致患者部分或全部视力的丧失,是常见的致盲性眼病之一。目前临床上治疗本病主要以药物的早期应用为主,常以糖皮质激素、钙
深度学习表现为一个个的教学活动,存在于有结构的教学系统中.《小数的初步认识》一课教学,可建构“有结构”的教学系统:串珠成链,让知识点连成“线”;多维发散,让知识线编成
近年来,华裔美国文学不但成为备受美国主流文化和国际学术界关注,使更多的读者对其产生浓厚的兴趣,而且近年来对它的研究较多,其研究成果被美国各主流学术刊物发表、刊载,推
在教学过程中,真正做到以学生为主体并不是一件容易的事.以对一个“有余数的除法”的教学案例的分析与改进为例,说明如何从学生“学”的视角加工教材例题:可从学生已有的经验
教学《小数乘小数》一课,基于之前的学习经验,学生理解算理与掌握算法的难度不大,但是,教师不能以强化技能训练为主,使学生的思维处于“低阶状态”,而应促进学生深入思考,发
《曲线上一点处的切线》一课,教学环节有五个:回顾旧知,引入课题;探究发现,建构概念;追溯历史,深化概念;应用练习,巩固概念;回顾总结,升华概念.教学立意有三点:经历概念形成
保加利亚人民共和国矿业劳动安全规程规定须采用中点绝缘电网。这个要求是为保障安全工作而提出的。但是中点绝缘电网运行经验表明,在一些情况下,并不能保证必须的电气安全
在教学中,学生千差万别,教学方式也多种多样.但不管怎样,数学知识的逻辑结构、学生的认知方式往往是相对固定的,具有一定的顺序和规律.教学先要“立序”,循序渐进,不陵节而施
“大学英语”是所有非英语专业学生的一门重要的基础知识课,然而其授课现状却不尽如人意。为提高该课程的教学效果,我们应通过各种有效的互动模式,激发学生的学生兴趣,提高学