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有效教学的实现是提高幼儿园教育质量的关键,是幼儿园长效发展的必要条件。第二代认知科学的核心概念——具身认知理论提供了我们认识有效教学的不同视角,通过对幼儿园教学活动中的教学目标、教学行为、教学情境的具身解读,我们认为幼儿园的教学活动需要"身体"准备、目标具身、以身施教、身置情境这四项措施。具身性教学活动的转变将促进幼儿园教学活动的深入发展,实现幼儿认知和心智的健康、有效发展。