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摘 要：核心素养对于学生来说非常的重要，现阶段，我国的素质教育正在不断的深入，我国的教育部门对于核心素养非常的重视，要求在教学中以培养学生的核心素养为主要的教学目标，这样的教学目标也是为了让学生可以更好的适应高速进步的社会，小学生正处于打基础的重要时期，在小学阶段培养学生的核心素养，对于小学生来说有非常重要的意义。本文对小学语文进行分析，提出了几点关于在小学语文中培养学生核心素养的浅见。
关键词：小学语文教学;综合能力;核心素养
引言
在小学阶段，语文是一门非常重要的学科，在小学语文教学中培养学生的核心素养是教学过程中必须要完成的任务，核心素养代表了学生的综合能力，核心素养的养成，可以让学生有更好的处理问题的能力，对于小学生来说有非常大的作用。核心素养的养成需要老师掌握一定的教学方法，对班级中的学生进行具体的分析，根据学生的特点有侧重点的进行培养，这样才能达到素质教育提出的教学目标。
1 核心素养的含义和意义
核心素养就是各种能力的综合体，传统的小学语文教学方法中，由于老师教学方法的落后和课堂互动的缺失，学生的思维得不到有效的发挥，各种能力都被严重的遏制了，当前的小学语文教学理念已经发生的转变，核心素养作为学生的必备素养。不同的学科有不同的核心素养，在小学语文教学中必须要得到体现，要在小学语文教学中培养学生的语文能力和审美能力，并且要提高学生的道德水平和文化水平，在小学语文教学中，学生的主要学习任务是听、看、读、写，所以老师要在这四个方面下功夫，提高学生的写作能力和阅读能力，并且让学生在听和看的过程中，发挥自己的思维，在学习到大量语文知识的同时，提升学生的思维能力，而且在这个过程中，不能过于重视学生的语文成绩，要把能力的培养作为主要的教学目标;另外，语文的综合性比较强，而且小学生具有好奇的天性，可以利用这一点有针对性的培养学生的创新能力，让学生对各种文学作品进行鉴赏，让他们可以发现语文中的艺术性，并且让他们在此基础上进行创新，通过这样的方式来提高他们的创新能力;语文是我国文化的综合体，在语文中包含了大量的传统文化，通过语文的教学，可以让学生对我国的传统文化理解的更加深刻，有利于我国传统文化的发扬，而且还能力提高学生的文化修养，对于学生来说，语文核心素养的养成有非常重要的意义。
2 小学语文教学中核心素养的培养方式
核心素养是能力的综合体，在小学语文教学中，要想培养学生的核心素养，就必须要提升小学生的各种能力，这样才能达到新课程改革提出的教学目标，可以从以下几个方面来开展这项工作。
2.1提升小学生的阅读能力
老师要引导学生使用正确的阅读方法进行阅读的学习，并培养学生的自主阅读能力，让学生可以独立的进行阅读。在进行阅读的时候，老师应该先让学生进行一次大致性的阅读，进行一次大致的文章浏览，在阅读的时候要尽量的保证没有文字障碍，对于不认识的汉字，要让学生通过自己的方法去解决，培养他们的自主能力，在阅读中大概的了解文章的内容;然后让学生进行细读，通过第一次阅读对文章的了解，进行更加深入的阅读，这次阅读要找出文章的中心思想和主要内容，并对文章的句式和段落特点都要有一个基本的了解，这些细读的关键内容学生可以记录在笔记本上，第二次的阅读学生要对文章有一个比较细致的理解;然后，老师可以引导学生进行精读，第三次的阅读目标是让学生了解整篇文章的写作特点和写作手法，并分析作者在写作的时候心理变化等更深层次的内容，在阅读的时候学生可以自选阅读的方式，可以默读也可以朗读，通过这种递进式的阅读方式，可以有效的培养学生的阅读能力，对学生的阅读学习有非常大的好处。
2.2提高小学生的语言表达能力
语言表达能力对于小学生来说非常的重要，同时语言表达能力也是语文核心素养的重要组成部分，老师在小学语文教学中要有侧重点的培养学生的语言表达能力。语言表达能力的培养方式有很多种，在日常的教学中，老师可以让学生背诵一些经典的句子和文章，并且要在空闲的时间对这些优美的句子进行朗读，这样学生可以发现文章中蕴含的艺术美，对语文产生不一样的情感，同时，学生的语言能力也可以得到提升，对于学生语文核心素养的培养有非常重要的意义。比如在学习《富饶的西沙群岛》一课的时候，老师就可以采用这种方式，老师先为学生进行课文的朗读，在朗读的过程中，老师的声音一定要洪亮，并且可以带入一点高亢的情绪，再这样的情绪带动之下，学生也会沉浸在文章的阅读中，并且在脑海中形成西沙群岛的壮丽景色，从而产生一种民族自豪感，在老师朗诵完成以后，让学生进行文章的朗诵，可以采用分组的方式进行，以一桌为一组，分别进行朗诵，通过这种方式来提高学生的语文表达能力，为学生语文核心素养的养成建立一个牢靠的基础。
2.3培养小学生的思考能力
思考能力是小学生必须要具备的一项能力，老师在上课的时候，可以通过多种方式，来激发小学生的想象力，让他们对一些特定的问题进行积极的思考，从而提升他们的思考能力。比如老师可以组织猜字谜的活动，像“四方来合作，贡献大一点”，让学生通过这句话来猜字谜，学生对这种教学方法会产生新奇的感觉，思维也会积极的发挥，老师要适当的进行引导，而且题目的难度也不能太大，让学生们体验到成功的乐趣，通过这样的方式来培养学生的思考能力，对处于发育期的小学生来说帮助非常大。
3 结束语
综上所述，学科核心素养的养成对于小学生来说有非常重要的意义，培养学生的核心素养也是我国教育部门提出的教学要求，在小学语文教学中，老师要采取合理的教学方法，有针对性的培养学生的各项能力，让小学生可以更好的成长，培养他们的核心素养，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献
[1]李亭艳.小学语文学科核心素养的培养探讨[J].才智，2019（26）：79.
[2]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊，2019（S1）：34-36.
[3]柯镇林.小学语文教学中学生学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（11）：79-80.
[4]陳霞.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].科技风，2019（14）：16.
关键词：小学语文教学;综合能力;核心素养
引言
在小学阶段，语文是一门非常重要的学科，在小学语文教学中培养学生的核心素养是教学过程中必须要完成的任务，核心素养代表了学生的综合能力，核心素养的养成，可以让学生有更好的处理问题的能力，对于小学生来说有非常大的作用。核心素养的养成需要老师掌握一定的教学方法，对班级中的学生进行具体的分析，根据学生的特点有侧重点的进行培养，这样才能达到素质教育提出的教学目标。
1 核心素养的含义和意义
核心素养就是各种能力的综合体，传统的小学语文教学方法中，由于老师教学方法的落后和课堂互动的缺失，学生的思维得不到有效的发挥，各种能力都被严重的遏制了，当前的小学语文教学理念已经发生的转变，核心素养作为学生的必备素养。不同的学科有不同的核心素养，在小学语文教学中必须要得到体现，要在小学语文教学中培养学生的语文能力和审美能力，并且要提高学生的道德水平和文化水平，在小学语文教学中，学生的主要学习任务是听、看、读、写，所以老师要在这四个方面下功夫，提高学生的写作能力和阅读能力，并且让学生在听和看的过程中，发挥自己的思维，在学习到大量语文知识的同时，提升学生的思维能力，而且在这个过程中，不能过于重视学生的语文成绩，要把能力的培养作为主要的教学目标;另外，语文的综合性比较强，而且小学生具有好奇的天性，可以利用这一点有针对性的培养学生的创新能力，让学生对各种文学作品进行鉴赏，让他们可以发现语文中的艺术性，并且让他们在此基础上进行创新，通过这样的方式来提高他们的创新能力;语文是我国文化的综合体，在语文中包含了大量的传统文化，通过语文的教学，可以让学生对我国的传统文化理解的更加深刻，有利于我国传统文化的发扬，而且还能力提高学生的文化修养，对于学生来说，语文核心素养的养成有非常重要的意义。
2 小学语文教学中核心素养的培养方式
核心素养是能力的综合体，在小学语文教学中，要想培养学生的核心素养，就必须要提升小学生的各种能力，这样才能达到新课程改革提出的教学目标，可以从以下几个方面来开展这项工作。
2.1提升小学生的阅读能力
老师要引导学生使用正确的阅读方法进行阅读的学习，并培养学生的自主阅读能力，让学生可以独立的进行阅读。在进行阅读的时候，老师应该先让学生进行一次大致性的阅读，进行一次大致的文章浏览，在阅读的时候要尽量的保证没有文字障碍，对于不认识的汉字，要让学生通过自己的方法去解决，培养他们的自主能力，在阅读中大概的了解文章的内容;然后让学生进行细读，通过第一次阅读对文章的了解，进行更加深入的阅读，这次阅读要找出文章的中心思想和主要内容，并对文章的句式和段落特点都要有一个基本的了解，这些细读的关键内容学生可以记录在笔记本上，第二次的阅读学生要对文章有一个比较细致的理解;然后，老师可以引导学生进行精读，第三次的阅读目标是让学生了解整篇文章的写作特点和写作手法，并分析作者在写作的时候心理变化等更深层次的内容，在阅读的时候学生可以自选阅读的方式，可以默读也可以朗读，通过这种递进式的阅读方式，可以有效的培养学生的阅读能力，对学生的阅读学习有非常大的好处。
2.2提高小学生的语言表达能力
语言表达能力对于小学生来说非常的重要，同时语言表达能力也是语文核心素养的重要组成部分，老师在小学语文教学中要有侧重点的培养学生的语言表达能力。语言表达能力的培养方式有很多种，在日常的教学中，老师可以让学生背诵一些经典的句子和文章，并且要在空闲的时间对这些优美的句子进行朗读，这样学生可以发现文章中蕴含的艺术美，对语文产生不一样的情感，同时，学生的语言能力也可以得到提升，对于学生语文核心素养的培养有非常重要的意义。比如在学习《富饶的西沙群岛》一课的时候，老师就可以采用这种方式，老师先为学生进行课文的朗读，在朗读的过程中，老师的声音一定要洪亮，并且可以带入一点高亢的情绪，再这样的情绪带动之下，学生也会沉浸在文章的阅读中，并且在脑海中形成西沙群岛的壮丽景色，从而产生一种民族自豪感，在老师朗诵完成以后，让学生进行文章的朗诵，可以采用分组的方式进行，以一桌为一组，分别进行朗诵，通过这种方式来提高学生的语文表达能力，为学生语文核心素养的养成建立一个牢靠的基础。
2.3培养小学生的思考能力
思考能力是小学生必须要具备的一项能力，老师在上课的时候，可以通过多种方式，来激发小学生的想象力，让他们对一些特定的问题进行积极的思考，从而提升他们的思考能力。比如老师可以组织猜字谜的活动，像“四方来合作，贡献大一点”，让学生通过这句话来猜字谜，学生对这种教学方法会产生新奇的感觉，思维也会积极的发挥，老师要适当的进行引导，而且题目的难度也不能太大，让学生们体验到成功的乐趣，通过这样的方式来培养学生的思考能力，对处于发育期的小学生来说帮助非常大。
3 结束语
综上所述，学科核心素养的养成对于小学生来说有非常重要的意义，培养学生的核心素养也是我国教育部门提出的教学要求，在小学语文教学中，老师要采取合理的教学方法，有针对性的培养学生的各项能力，让小学生可以更好的成长，培养他们的核心素养，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献
[1]李亭艳.小学语文学科核心素养的培养探讨[J].才智，2019（26）：79.
[2]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊，2019（S1）：34-36.
[3]柯镇林.小学语文教学中学生学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（11）：79-80.
[4]陳霞.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].科技风，2019（14）：16.