【摘 要】
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<正>小学语文教材中描述人物形象的课文很多,于是引导学生解读、理解、把握文本中的人物形象,就成为贯串小学阶段语文教学的一个重要任务。学生对人物形象的认识往往都是通过
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<正>小学语文教材中描述人物形象的课文很多,于是引导学生解读、理解、把握文本中的人物形象,就成为贯串小学阶段语文教学的一个重要任务。学生对人物形象的认识往往都是通过文本对人物的外表及言行的描述而获得的。在日常教学中,我们看到的更多的是根据教学参考书或者传统的认识,对文本中的人物形象进行解读的现象,这样的教学价值取向一方面继承了传统语文教学的优点,同时也暴露出缺乏深度解读与个性解读的不足。当然,我们说要对文本中的人物形象进行深度和个性解读,并不是说要完全颠覆原来的人物形象,而是要通过更为细致的挖掘与思考,使得文本中的人物形象更为真实与丰满,使得学生对人物的认识能够抵达一种新的高度与深度。
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