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摘 要：发现法，就是以学生为中心，教师为引导的学习方法，发现学习法有利于激发学生的好奇心和探究未知事物的兴趣，有利于调动学生的内在动机和学习的积极性，有利于学生批判性和创造性思维的发展，有利于知识、技能的巩固和迁移。
关键词：发现学习法；作用；问题 ；实施
一、发现学习法的内涵与作用
所谓发现法，就是以学生为中心，教师为引导的学习方法，它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。在学习过程中教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、"发现"概念和原理。其作用是帮助学生学会如何学习，如何在没有依靠的情况下独自捕获所需要的知识，如何及时地更新自己的知识结构。心理学研究和教学实践表明，利用发现学习法，学生不但能体验到“发现知识”的兴奋还能体验到完成任务的快乐与自信，有利于激发学生的好奇心和探究未知事物的兴趣，有利于调动学生的内在动机和学习的积极性，有利于学生批判性和创造性思维的发展，有利于知识、技能的巩固和迁移。
二、发现学习法运用于高中语文阅读教学时存在的问题
（一）教学理念的缺失与滞后
中国的教育模式深受传统教育方式影响。在传统的教育方法上，我们一直秉承着“老师教，学生听”的教育理念。老师在课堂上把书本上的知识教给学生，学生听课后，在课后巩固学习。即使有时候老师把学习的主动权交给学生，学生也不知道如何运用。缺少教学理念的指引是高中语文阅读教学发现学习法的一个问题。缺少了教学理念的引导，就不能为学生提供作为一个正确科学的学习高中语文阅读的方法，这间接造成学习的积极性减弱和创造性的缺失。因此，加强发现学习法的教学理念是很有必要的。
（二）缺失教学模式引导
缺少教学模式的引导也是高中语文阅读教学发现学习的症结之一。因为没有科学全面的教学模式引导，很多高中语文老师只是根据自己的教学经验教授语文阅读，给学生的阅读学习带来很多不便。时代在进步，需要探索的知识越来越多、也越来越深奥。传统的教学模式已经满足不了莘莘学子的求知欲，虽然有不少关于发现学习的探索，但是将阅读和发现学习紧密联系的教学模式还未被研究出来。一套具体、科学、全面指导高中学生学习高中语文阅读发现学习模式是莘莘学子迫切需要的。
（三）缺乏教学策略引领
教学是一项技能，同时也需要教学策略。一个拥有科学全面的教学策略的高中语文老师，不仅能从教授学生根本上的知识，还能事半功倍，大大增强学生的学习效率。目前，缺乏教学策略是高中语文阅读教学亟待解决的问题之一。只有掌握语文阅读教学的策略，老师就可以根据学生的实际的学习情况采取不同的教学策略，最大限度发挥学生积极性和主观能动性，激发学生的创造性。给学生带来更高效的阅读课。
三、发现教学法应用于阅读教学中的实施策略
（一）转变学生观 坚持以生为本
在传统的教学过程中，学生被动得接受老师灌输的知识，这已经形成一种惯有的教学模式。这种教学模式仅仅把学习的过程看作一个机械化的知识传递的过程，违背了学生的学习规律和发展规律，限制学生的能力发展和思维发展。它已经不再满足学生对知识的渴望和探索。“以人为本”是新课改的核心理念。在新课改的改革下，教学要以学生为本，时刻关注学生的各方面发展，实施素质教育，科学、全面培养学生的各方面能力。让每个学生的能力最大限度得到发展。
（二）转换教学理念
为了学生能更好地学习，语文老师应该要舍弃旧的教学理念，转换让学生主动学习，主动探索的教学理念。在教学课堂上，老师再不能将自己课前准备好的遣词造句、段落大意、中心思想以及写作特点等内容按本宣科教给学生。也不能把自己对文章的理解代替学生的体验和感悟。
（三）正确的教学引导
语文在把主动权交还给学生的同时，也要进行全面科学的教学指导。引导学生发现问题，解决问题，然后总结经验。比如，在阅读课上。老师首先要给出充分的时间让学生熟悉和朗读文章，但是不能放任学生毫无章法得朗读，而是引导学生如何根据文章进行抑扬顿挫得朗读，然后引导学生主动提出对文章的独特的见解或是朗诵方面的想法，老师与同学之间、同学间进行互相交流，总结经验，提升学生对阅读的理解。学习散文，老师要引导学生主动发现散文的内容、写作手法、思想感情等方面，让学生主动探索其中的表层意思，尤其是隐藏的深层含义。通过主动探索的过程，学生对散文的理解就会更深刻。老师正确的教学引导，有利于提高学生的学习能力和思维的培养。
提倡自主学习，培养终身学习的能力是本次课程改革的一个重点，而发现学习注重调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的创新意识和探究能力，注重引导学生学会学习，为终身学习奠定坚实的基础。发现学习将学生学习的主动权真正还给了学生，实现了语文教学中学生学习方式和教学方式的根本性改革。发现学习是一种适应社会发展和代需要的高效、开放而有活力的学习方式，虽然目前由于对发现学习理论认识得还不够深入，理解得还不够透彻，又缺少必要的教学实践经验，致使高中语文阅读教学发现学习中还存在着诸多问题和不尽人意的地方，我们只要深入理解、领会发现学习理论的精髓，全面科学地实施发现学习，拒绝片面，拒绝浮躁，扎实有效地推进阅读教学发现学习实践，就一定会迎来高中语文阅读教学光辉灿烂的明天。
关键词：发现学习法；作用；问题 ；实施
一、发现学习法的内涵与作用
所谓发现法，就是以学生为中心，教师为引导的学习方法，它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。在学习过程中教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、"发现"概念和原理。其作用是帮助学生学会如何学习，如何在没有依靠的情况下独自捕获所需要的知识，如何及时地更新自己的知识结构。心理学研究和教学实践表明，利用发现学习法，学生不但能体验到“发现知识”的兴奋还能体验到完成任务的快乐与自信，有利于激发学生的好奇心和探究未知事物的兴趣，有利于调动学生的内在动机和学习的积极性，有利于学生批判性和创造性思维的发展，有利于知识、技能的巩固和迁移。
二、发现学习法运用于高中语文阅读教学时存在的问题
（一）教学理念的缺失与滞后
中国的教育模式深受传统教育方式影响。在传统的教育方法上，我们一直秉承着“老师教，学生听”的教育理念。老师在课堂上把书本上的知识教给学生，学生听课后，在课后巩固学习。即使有时候老师把学习的主动权交给学生，学生也不知道如何运用。缺少教学理念的指引是高中语文阅读教学发现学习法的一个问题。缺少了教学理念的引导，就不能为学生提供作为一个正确科学的学习高中语文阅读的方法，这间接造成学习的积极性减弱和创造性的缺失。因此，加强发现学习法的教学理念是很有必要的。
（二）缺失教学模式引导
缺少教学模式的引导也是高中语文阅读教学发现学习的症结之一。因为没有科学全面的教学模式引导，很多高中语文老师只是根据自己的教学经验教授语文阅读，给学生的阅读学习带来很多不便。时代在进步，需要探索的知识越来越多、也越来越深奥。传统的教学模式已经满足不了莘莘学子的求知欲，虽然有不少关于发现学习的探索，但是将阅读和发现学习紧密联系的教学模式还未被研究出来。一套具体、科学、全面指导高中学生学习高中语文阅读发现学习模式是莘莘学子迫切需要的。
（三）缺乏教学策略引领
教学是一项技能，同时也需要教学策略。一个拥有科学全面的教学策略的高中语文老师，不仅能从教授学生根本上的知识，还能事半功倍，大大增强学生的学习效率。目前，缺乏教学策略是高中语文阅读教学亟待解决的问题之一。只有掌握语文阅读教学的策略，老师就可以根据学生的实际的学习情况采取不同的教学策略，最大限度发挥学生积极性和主观能动性，激发学生的创造性。给学生带来更高效的阅读课。
三、发现教学法应用于阅读教学中的实施策略
（一）转变学生观 坚持以生为本
在传统的教学过程中，学生被动得接受老师灌输的知识，这已经形成一种惯有的教学模式。这种教学模式仅仅把学习的过程看作一个机械化的知识传递的过程，违背了学生的学习规律和发展规律，限制学生的能力发展和思维发展。它已经不再满足学生对知识的渴望和探索。“以人为本”是新课改的核心理念。在新课改的改革下，教学要以学生为本，时刻关注学生的各方面发展，实施素质教育，科学、全面培养学生的各方面能力。让每个学生的能力最大限度得到发展。
（二）转换教学理念
为了学生能更好地学习，语文老师应该要舍弃旧的教学理念，转换让学生主动学习，主动探索的教学理念。在教学课堂上，老师再不能将自己课前准备好的遣词造句、段落大意、中心思想以及写作特点等内容按本宣科教给学生。也不能把自己对文章的理解代替学生的体验和感悟。
（三）正确的教学引导
语文在把主动权交还给学生的同时，也要进行全面科学的教学指导。引导学生发现问题，解决问题，然后总结经验。比如，在阅读课上。老师首先要给出充分的时间让学生熟悉和朗读文章，但是不能放任学生毫无章法得朗读，而是引导学生如何根据文章进行抑扬顿挫得朗读，然后引导学生主动提出对文章的独特的见解或是朗诵方面的想法，老师与同学之间、同学间进行互相交流，总结经验，提升学生对阅读的理解。学习散文，老师要引导学生主动发现散文的内容、写作手法、思想感情等方面，让学生主动探索其中的表层意思，尤其是隐藏的深层含义。通过主动探索的过程，学生对散文的理解就会更深刻。老师正确的教学引导，有利于提高学生的学习能力和思维的培养。
提倡自主学习，培养终身学习的能力是本次课程改革的一个重点，而发现学习注重调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的创新意识和探究能力，注重引导学生学会学习，为终身学习奠定坚实的基础。发现学习将学生学习的主动权真正还给了学生，实现了语文教学中学生学习方式和教学方式的根本性改革。发现学习是一种适应社会发展和代需要的高效、开放而有活力的学习方式，虽然目前由于对发现学习理论认识得还不够深入，理解得还不够透彻，又缺少必要的教学实践经验，致使高中语文阅读教学发现学习中还存在着诸多问题和不尽人意的地方，我们只要深入理解、领会发现学习理论的精髓，全面科学地实施发现学习，拒绝片面，拒绝浮躁，扎实有效地推进阅读教学发现学习实践，就一定会迎来高中语文阅读教学光辉灿烂的明天。