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摘要：在班级中，困难生的人数虽然不多，但是影响面很大，对班风、校风起着不容忽视的消极作用。做好困难生转化工作，具有不可低估的重义。其实班主任做到关心、体贴困难生，给他们更多的爱与关注，相信困难生的转化工作一定会见成效的。本文就如何转化困难生作一些粗浅的阐述。
关键词：小学班主任;困难生;针对性;自信;指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-159
所谓困难生，是指思想、学习相对落后的学生。困难生这个群体长期以来一直困扰着无数的教育教学工作者。做好困难生转化工作，具有不可低估的重义。那么，如何转化困难生呢？
一、做好思想工作，帮助他们找回自信
自信心是一个人前进的动力，成功的根本。困难生本身基础比较差，成绩不理想，经常会遭到同学们的另眼相看，他们在经历了多次的失败和痛苦后自然而然产生了无形的心理障碍，自卑感就会更加强烈了。作为老师，要注意追踪和发现困难生的闪光点，给予及时的表扬。并注意努力创造机会，让他们自然而然地发挥他们自己的特长和兴趣，帮助他们重新在同学中树立威信，让他们获得老师和同学的肯定和尊重。这样重获了自信心，又何愁他们不能转化呢？笔者班就有一个这样的困难生，他性格孤僻，平时喜欢独来独往，学习成绩一塌糊涂，作业潦草，上课经常睡大觉。但是他的乒乓球打得很棒，针对这样的困难生，笔者经常找他来谈心，从生活上去关心他，帮他找出身上的“闪光点”，还时常鼓励他，特别是他一有点进步，笔者就表扬他，慢慢地他变得有点自信了，同学们也开始注意到他了。在笔者的鼓舞下，他参加了学校的乒乓球比赛，为我们班夺得荣誉。笔者在班会上特别表扬了他，同时鼓励他在学习上努力做到和打乒乓球一样精彩。阵阵掌声响起，他笑了，笑得那么的灿烂、那么的自信。从此他活跃起来了，对自己、对学习也有了信心，成绩逐渐有了提高。
二、關爱困难生，在学习方法上多指导
心理学家研究表明，学生成绩的好坏，在很大程度上受师生关系的影响。如果你喜欢这个学生，处处关心他，尊重他，经常给予他成功的启示，他也会为你的爱所感染，自然喜欢你，接受你的教育，这就是“爱心效应”。所以，教学中我们要注意给予学生爱，特别是对困难生有因厌学而缺乏毅力和自制力的现象，我们要想方设法从情感上去接近他们，给他们关怀和爱护，从而使他们感受到老师的温暖，让他们愿意接近老师，接受老师的教导和帮助。李某就是这样一个学生，他高高的个儿，违反纪律是他的“特长”，考试不及格是他的“专利”，“蛮横”是他的外号。他脾气暴躁无比，谁提到他都会头皮发麻。笔者平时经过仔细观察发现，他穿着破旧，头发很长，也不讲究卫生。经过了解知道他父母长期在外打工，是个留守儿童，和爷爷生活在一起，生活散漫成了习惯，对什么事情包括学习和纪律都是一副无所谓的样子。在他违反纪律时，笔者并没有批评他什么，反而用温和的语气和他交谈，时而还用手摸摸他的头。慢慢地，他的目光变得温柔了许多，也变得爱学习了，成绩也提高了。笔者在这个学生的身上深深体会到了什么是“关爱所致，金石为开”的意义了。
三、要注意引导困难生变被动学习为主动学习
对于困难生来说，由于负积累日益增加，它们的学习兴趣几乎降至为零，拒绝学习，处于一种被动状态。教师要转变教学方法，变换形式，激发困难生的学习兴趣。没有了压迫，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
四、利用班级的集体力量帮助困难生
集体的力量是强大的，我们要充分发挥和利用其潜力。为了使困难生进步，笔者利用集体的效应在班上举行了学习互助小组活动。开展了“帮”“ 超”“ 赶”的学习活动。让成绩好的学生带动困难生，让他们形成互相超越的学习风气，同时还让困难生自己设定学习目标，定期检查学习成果，对进步的小组给予奖励，这样，一个个困难生“活”起来了，整个班还愁不沸腾吗？
五、有针对性地做困难生转化
困难生的情况不尽相同，因此，做困难生的转化工作绝不能搞“一刀切”。只有弄清情况、分析原因、理解症结，才能因材施教地做好困难生的转化工作。比如有一些学生成绩差是因为智力问题导致的，这类困难生其实在学习上已尽到了最大努力，作为教师就不应该指责他们在学习上的不足。应该多鼓励他们，给他们学习和生活上的信心;但如果是因纪律或者太懒散而导致的，那就应该加强对困难生的思想教育和在学习方法上对其加以指导，治标又治本。
总而言之，只要困难生坚信成功，班主任做到关心、体贴困难生，给他们更多的爱与关注，相信困难生的转化工作一定会见成效的。
参考文献
[1]汤福球.激发困难生自信心的策略[J].云梦学刊，2004（04）.
[2]陈映红.困难生心理健康教育微探[J].黑河教育，2017（05）.
[3]张双龙.让爱心成为困难生前进的风帆[J].甘肃教育，2006（23）.
[4]陈宏.爱心诚心和平常心——转化困难生的几点体会[J].辽宁教育学院学报，2002（06）.
[5]化新东.小学班主任对“困难生”的转化工作研究[J].学周刊，2018（35）：164～165.
关键词：小学班主任;困难生;针对性;自信;指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-159
所谓困难生，是指思想、学习相对落后的学生。困难生这个群体长期以来一直困扰着无数的教育教学工作者。做好困难生转化工作，具有不可低估的重义。那么，如何转化困难生呢？
一、做好思想工作，帮助他们找回自信
自信心是一个人前进的动力，成功的根本。困难生本身基础比较差，成绩不理想，经常会遭到同学们的另眼相看，他们在经历了多次的失败和痛苦后自然而然产生了无形的心理障碍，自卑感就会更加强烈了。作为老师，要注意追踪和发现困难生的闪光点，给予及时的表扬。并注意努力创造机会，让他们自然而然地发挥他们自己的特长和兴趣，帮助他们重新在同学中树立威信，让他们获得老师和同学的肯定和尊重。这样重获了自信心，又何愁他们不能转化呢？笔者班就有一个这样的困难生，他性格孤僻，平时喜欢独来独往，学习成绩一塌糊涂，作业潦草，上课经常睡大觉。但是他的乒乓球打得很棒，针对这样的困难生，笔者经常找他来谈心，从生活上去关心他，帮他找出身上的“闪光点”，还时常鼓励他，特别是他一有点进步，笔者就表扬他，慢慢地他变得有点自信了，同学们也开始注意到他了。在笔者的鼓舞下，他参加了学校的乒乓球比赛，为我们班夺得荣誉。笔者在班会上特别表扬了他，同时鼓励他在学习上努力做到和打乒乓球一样精彩。阵阵掌声响起，他笑了，笑得那么的灿烂、那么的自信。从此他活跃起来了，对自己、对学习也有了信心，成绩逐渐有了提高。
二、關爱困难生，在学习方法上多指导
心理学家研究表明，学生成绩的好坏，在很大程度上受师生关系的影响。如果你喜欢这个学生，处处关心他，尊重他，经常给予他成功的启示，他也会为你的爱所感染，自然喜欢你，接受你的教育，这就是“爱心效应”。所以，教学中我们要注意给予学生爱，特别是对困难生有因厌学而缺乏毅力和自制力的现象，我们要想方设法从情感上去接近他们，给他们关怀和爱护，从而使他们感受到老师的温暖，让他们愿意接近老师，接受老师的教导和帮助。李某就是这样一个学生，他高高的个儿，违反纪律是他的“特长”，考试不及格是他的“专利”，“蛮横”是他的外号。他脾气暴躁无比，谁提到他都会头皮发麻。笔者平时经过仔细观察发现，他穿着破旧，头发很长，也不讲究卫生。经过了解知道他父母长期在外打工，是个留守儿童，和爷爷生活在一起，生活散漫成了习惯，对什么事情包括学习和纪律都是一副无所谓的样子。在他违反纪律时，笔者并没有批评他什么，反而用温和的语气和他交谈，时而还用手摸摸他的头。慢慢地，他的目光变得温柔了许多，也变得爱学习了，成绩也提高了。笔者在这个学生的身上深深体会到了什么是“关爱所致，金石为开”的意义了。
三、要注意引导困难生变被动学习为主动学习
对于困难生来说，由于负积累日益增加，它们的学习兴趣几乎降至为零，拒绝学习，处于一种被动状态。教师要转变教学方法，变换形式，激发困难生的学习兴趣。没有了压迫，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
四、利用班级的集体力量帮助困难生
集体的力量是强大的，我们要充分发挥和利用其潜力。为了使困难生进步，笔者利用集体的效应在班上举行了学习互助小组活动。开展了“帮”“ 超”“ 赶”的学习活动。让成绩好的学生带动困难生，让他们形成互相超越的学习风气，同时还让困难生自己设定学习目标，定期检查学习成果，对进步的小组给予奖励，这样，一个个困难生“活”起来了，整个班还愁不沸腾吗？
五、有针对性地做困难生转化
困难生的情况不尽相同，因此，做困难生的转化工作绝不能搞“一刀切”。只有弄清情况、分析原因、理解症结，才能因材施教地做好困难生的转化工作。比如有一些学生成绩差是因为智力问题导致的，这类困难生其实在学习上已尽到了最大努力，作为教师就不应该指责他们在学习上的不足。应该多鼓励他们，给他们学习和生活上的信心;但如果是因纪律或者太懒散而导致的，那就应该加强对困难生的思想教育和在学习方法上对其加以指导，治标又治本。
总而言之，只要困难生坚信成功，班主任做到关心、体贴困难生，给他们更多的爱与关注，相信困难生的转化工作一定会见成效的。
参考文献
[1]汤福球.激发困难生自信心的策略[J].云梦学刊，2004（04）.
[2]陈映红.困难生心理健康教育微探[J].黑河教育，2017（05）.
[3]张双龙.让爱心成为困难生前进的风帆[J].甘肃教育，2006（23）.
[4]陈宏.爱心诚心和平常心——转化困难生的几点体会[J].辽宁教育学院学报，2002（06）.
[5]化新东.小学班主任对“困难生”的转化工作研究[J].学周刊，2018（35）：164～165.