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建构主义并不适合指导高师教育,高师教育类课程应培养具有反思精神的教师,这需要师范生掌握基本的教育理论知识和教学规律,而不仅仅是积累个体经验。因此,教育类课程的内容也应以给定的知识结论为主、生成性经验为辅。教育类课程改革不能建立在对一些流行概念进行不加分析的借用之上,而应从课程的评价方式和教学模式两方面进行脚踏实地的改革。