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依据数学课程标准要求的情感思想目标,并借鉴布卢姆感情目标分层原理（接受——反映——价值——组织——性别化）,把学生的情感发展过程及相应的情感教育大致分为3个由低级到高级的阶段：形成——保持——内化。
如何在数学教学中进行情感教育
【摘 要】
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依据数学课程标准要求的情感思想目标,并借鉴布卢姆感情目标分层原理（接受——反映——价值——组织——性别化）,把学生的情感发展过程及相应的情感教育大致分为3个由低级到高
【机 构】
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湖北省郧县柳陂中学
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2011年7期
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