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摘 要：本文将职业学校英语教学中多媒体教学手段的使用作为研究对象，结合教学实际对多媒体教学的利弊进行分析，并提出有效使用多媒体提升教学效果的教学建议。
关键词：高职英语 多媒体教学方法 教学效果
多媒体教学作为一种新兴教学方法，因其结合视听、声形并茂，成为时下老师和学生都十分喜爱的教学方式。职业学校英语教学主要使用投影、音频、视频、语音和计算机等多媒体设备，目的是为了给学生营造纯正的英语学习气氛，并较好地矫正学生的发音和听力问题。
一、多媒体教学方法的优势
1.提高教师教学效率
一是老师可以使用提前准备好的文件通过投影授课，节约板书时间。二是将难以理解的知识点通过多媒体演示，有利于新知识的快速接受和理解。三是职业学校学生英语水平差异较大，通过语音教室来训练学生的听说能力，便于一对一解决学生的问题。
2.极大丰富教学内容
老师可以任意选取视频、音频和软件作为教学资料，甚至可以让学生通过软件平台模拟专业技术工作。学生不仅可以通过视觉、听觉来学习英语，还能主动参与学习和实践活动，将所学英语知识及时地应用在职业技能实践当中。
3.增强学生学习兴趣
目前就读于职业学校的学生对传统的灌输式、一成不变的教学较反感，偏爱参与性、互动性的教学方式。多媒体教学以其多样性不仅可以增加学生对英语的直观感受，吸引学生的兴趣，还可以在短时间提供较大的信息量，让每名学生都有所收获。
4.营造良好学习氛围
在课上，多媒体可以帮助形成学生为主、老师为辅的教学模式。在课前课后，老师可以通过多媒体和网络继续监督和检查学生的学习情况，让学生充分利用多媒体强化和巩固知识。在课外，多媒体同样可以为学生提供身临其境的学习机会，并且可以让学生将各学科知识综合学习和领会。
二、多媒体教学方法的不足
1.不利于教师进行课堂管理
在多媒体教学下，学生和多媒体工具的参与度提高，老师的课堂参与度降低，并不是每一个多媒体资料都能吸引全体学生的学习兴趣，而往往在多媒体学习结束后老师才能了解到学生对知识的掌握情况。
2.容易使学生过度依赖
学生对影音资料的兴趣往往高于对知识本身的兴趣，长此以往，学生会过度依赖多媒体。同时，多媒体设备，特别是电脑的应用会滋长惰性，使学生的英语书写能力下降。
3.影响教学思路的连贯性
多媒体教学信息量大，知识点切换频繁，会造成教学思路不够连贯和不顺畅的问题，不利于学生对知识的掌握形成体系，导致学习得不够扎实和牢固。
三、利用多媒体开展职业学校英语教学的建议
1.围绕教学目标合理选择多媒体
将多媒体作为教学工具合理地选择和使用，避免让多媒体取代教师。在播放影音文件时，教师要在播放前说明文件的背景、目的、意义和需要学生回答的问题，让学生带着问题去看和听，避免“看热闹”的情况；播放后，教师还应对内容的掌握情况进行了解，对重点知识进行说明，并引导学生进一步思考。在语音教室和计算机房教学时，教师要解释每个练习的作用，并通过小任务、小测验的方式确保每名学生注意力的集中。
2.根据教学要求适度使用多媒体
多媒体在教学中适时、适度使用，会给学生耳目一新的感觉，但重复单调的使用往往会适得其反。因此，教师在确定教学计划、教学思路和教学进度的同时，也应对多媒体的使用情况制定大致的计划。同时，教师应加深对每个教学任务的思考和理解，只有在充分了解课程和学生的情况下，才能选好、用好多媒体教学手段。
3.结合教学内容有效应用多媒体
在熟练掌握每种多媒体设备操作方法的基础上，教师要通过思考、筛选、分析、实践和反馈的方式将教学内容与多媒体有机地结合在一起。在进行知识要点的讲解和总结时，应利用多媒体的直观性，帮助学生归纳、总结；在进行英语文化介绍和英语环境的营造时，应利用多媒体的生动性，加深学生对所学知识的认识和理解；在进行口语训练和听说训练时，要借助多媒体的实用性，开展针对性的强化训练；在职业能力培养时，要体现多媒体的高效性，实现英语与职业技术相结合；在进行英语能力拓展时，要体现多媒体的远程性和资源丰富性，为学生提供多种多样的学习资料。
4.按照学习情况主动掌控多媒体
多媒体不应切断教师与学生的课堂交流，应成为教师与学生、学生与学生之间互动的媒介。教师应一方面关注多媒体的使用效果，另一方面重点关注学生的反应，通过适当的解释、点评、鼓励和互动，使多媒体教学达到预期目标。
参考文献：
[1]胡龙华.浅谈多媒体教学在高职英语中的应用[J].科技资讯，2009（27）.
[2]姜佰强.多媒体教学让英语课堂焕发生机[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
（作者单位：赤峰农牧学校）
关键词：高职英语 多媒体教学方法 教学效果
多媒体教学作为一种新兴教学方法，因其结合视听、声形并茂，成为时下老师和学生都十分喜爱的教学方式。职业学校英语教学主要使用投影、音频、视频、语音和计算机等多媒体设备，目的是为了给学生营造纯正的英语学习气氛，并较好地矫正学生的发音和听力问题。
一、多媒体教学方法的优势
1.提高教师教学效率
一是老师可以使用提前准备好的文件通过投影授课，节约板书时间。二是将难以理解的知识点通过多媒体演示，有利于新知识的快速接受和理解。三是职业学校学生英语水平差异较大，通过语音教室来训练学生的听说能力，便于一对一解决学生的问题。
2.极大丰富教学内容
老师可以任意选取视频、音频和软件作为教学资料，甚至可以让学生通过软件平台模拟专业技术工作。学生不仅可以通过视觉、听觉来学习英语，还能主动参与学习和实践活动，将所学英语知识及时地应用在职业技能实践当中。
3.增强学生学习兴趣
目前就读于职业学校的学生对传统的灌输式、一成不变的教学较反感，偏爱参与性、互动性的教学方式。多媒体教学以其多样性不仅可以增加学生对英语的直观感受，吸引学生的兴趣，还可以在短时间提供较大的信息量，让每名学生都有所收获。
4.营造良好学习氛围
在课上，多媒体可以帮助形成学生为主、老师为辅的教学模式。在课前课后，老师可以通过多媒体和网络继续监督和检查学生的学习情况，让学生充分利用多媒体强化和巩固知识。在课外，多媒体同样可以为学生提供身临其境的学习机会，并且可以让学生将各学科知识综合学习和领会。
二、多媒体教学方法的不足
1.不利于教师进行课堂管理
在多媒体教学下，学生和多媒体工具的参与度提高，老师的课堂参与度降低，并不是每一个多媒体资料都能吸引全体学生的学习兴趣，而往往在多媒体学习结束后老师才能了解到学生对知识的掌握情况。
2.容易使学生过度依赖
学生对影音资料的兴趣往往高于对知识本身的兴趣，长此以往，学生会过度依赖多媒体。同时，多媒体设备，特别是电脑的应用会滋长惰性，使学生的英语书写能力下降。
3.影响教学思路的连贯性
多媒体教学信息量大，知识点切换频繁，会造成教学思路不够连贯和不顺畅的问题，不利于学生对知识的掌握形成体系，导致学习得不够扎实和牢固。
三、利用多媒体开展职业学校英语教学的建议
1.围绕教学目标合理选择多媒体
将多媒体作为教学工具合理地选择和使用，避免让多媒体取代教师。在播放影音文件时，教师要在播放前说明文件的背景、目的、意义和需要学生回答的问题，让学生带着问题去看和听，避免“看热闹”的情况；播放后，教师还应对内容的掌握情况进行了解，对重点知识进行说明，并引导学生进一步思考。在语音教室和计算机房教学时，教师要解释每个练习的作用，并通过小任务、小测验的方式确保每名学生注意力的集中。
2.根据教学要求适度使用多媒体
多媒体在教学中适时、适度使用，会给学生耳目一新的感觉，但重复单调的使用往往会适得其反。因此，教师在确定教学计划、教学思路和教学进度的同时，也应对多媒体的使用情况制定大致的计划。同时，教师应加深对每个教学任务的思考和理解，只有在充分了解课程和学生的情况下，才能选好、用好多媒体教学手段。
3.结合教学内容有效应用多媒体
在熟练掌握每种多媒体设备操作方法的基础上，教师要通过思考、筛选、分析、实践和反馈的方式将教学内容与多媒体有机地结合在一起。在进行知识要点的讲解和总结时，应利用多媒体的直观性，帮助学生归纳、总结；在进行英语文化介绍和英语环境的营造时，应利用多媒体的生动性，加深学生对所学知识的认识和理解；在进行口语训练和听说训练时，要借助多媒体的实用性，开展针对性的强化训练；在职业能力培养时，要体现多媒体的高效性，实现英语与职业技术相结合；在进行英语能力拓展时，要体现多媒体的远程性和资源丰富性，为学生提供多种多样的学习资料。
4.按照学习情况主动掌控多媒体
多媒体不应切断教师与学生的课堂交流，应成为教师与学生、学生与学生之间互动的媒介。教师应一方面关注多媒体的使用效果，另一方面重点关注学生的反应，通过适当的解释、点评、鼓励和互动，使多媒体教学达到预期目标。
参考文献：
[1]胡龙华.浅谈多媒体教学在高职英语中的应用[J].科技资讯，2009（27）.
[2]姜佰强.多媒体教学让英语课堂焕发生机[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
（作者单位：赤峰农牧学校）