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摘 要：随着科技的发展，计算机等电教媒体技术在各领域应用越来越广泛，在教育现代化的背景下，多媒体辅助教学显然发挥了其重要作用。在职业学校教学中，更起到了不可替代的作用。首先，电教媒体应用于专业课教学中有助于提高教学效果。由于多媒体设备能够提供直观形象和生动逼真的动态图像，有利于学生通过图像充分发挥想象力，由于职业学校更加注重培养学生的实际操作能力，因此，有着丰富的空间想象力更加有利于学生掌握专业知识。其次，电教媒体应用于专业课教学中有助于学生操作技能的规范化。抽象讲解难以做到理论联系实际，直观的多媒体教学能让学生更加规范化的掌握操作技能。第三，电教媒体应用于专业课教学有助于激发学生的学习兴趣。
关键词：电教媒体教学；职业学校；促进与提高
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0321-01
在信息时代高速发展的今天，把计算机多电教媒体技术引入职业学校专业课教学是实现教育现代化、一体化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能够创设出逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，从认知、感知方面充分激发学生学习兴趣及学习的主动性、积极性；应用多媒体辅助专业课教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把在教学时难理解的，只靠挂图、模型或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。而专业课又是职业学校课程设置的重要组成部分，其教学宗旨就是通过对学生进行专业理论和专业知识的指导，使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，培养分析解决本专业一般实际问题的能力。以技能培养为目的，强化动手能力。
一、电教媒体应用于专业课教学中有助于提高教学效果
多媒体教学的优势在于既能为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能充分调动学生的观察能力和空间想象力，让学生将鲜活的动态图像充分延展，拓展空间思维。如：在机械加工专业中，机械制图课作为一门实践性较强的专业基础课，它要求学生具有充分的空间想象力，然而刚入职校的学生由于初识这门课程，空间想象力比较差，这既是教学的难点又是教学的重点。传统的教学方法中是单纯的依靠教师的讲解，学生也只能靠跟教师画、看，在多画、多看、多练中慢慢提高 ，这样受教育者始终都处于被动地位；而在教学过程中运用电教媒体后效果就大不一样了。通过三维动画使所画的形体动起来，从不同的侧面观看形体，既直观又易懂，通过观看三维动画，学生既提高了空间想象能力，又提高了综合能力；既把握了重点又解决了难点，教学效果也得到大大的提高，做到了事半功倍。
二、电教媒体应用于专业课教学中有助于学生操作技能的规范化
职业学校区别于其他学校就在于其更加注重培养学生的实际操作能力，因此，对学生的操作技能的规范化就要求特别高，但传统的教学模式中只是听教师枯燥、抽象的讲解，学生很难实现规范的掌握专业技能。比如：在宾服专业中要属《接待服务》和《宾馆餐厅规范服务》的操作技能要求最高了，以往的教法只能教师依照书本来用语言讲解，学生听起来很抽象，根本联系不到实际，当涉及到自己动手实践时无从下手，而在运用电教手段后就轻松多了，通过选播适应的教材录像片反复的播放，细细的讲解，既克服了缺乏实物的直观教学，又开阔了学生的视野，在边看、边练、边改正的形式下，使学生的操作技能更加规范化，不仅大大的提高了教学效果，更为职业学校学生走入社会打下了坚实的基础。
三、电教媒体应用于专业课教学有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是由客观事物的意义引起肯定性的情绪和态度。教学过程中许多内容对学生来说是陌生，有的内容他们连一点感性的认识都没有，势必给学习带来困难。俗话说兴趣是最好的老师，在没有学习兴趣时，学生就沉寂于苦闷的教学中，对于专业课，不会学习更不愿意学习。而电教媒体的出现解决了这一难题，它可以不受时间和空间限制，能形象直观地表现各种现象，能让学生如“身临其境”地感知客观事物，不仅能大大开阔学生视野、活跃课堂气氛、不断丰富和发展学生感性认识的内容与形象思维的形式，促进学生对知识的理解和思维能力的发展，而且做到理论联系实际，对于提高学生应用知识与生产实际的能力具有事半功倍的效果。如：在旅游服务与管理专业中的模拟导游，通过理论学习后，可以利用电教媒体编辑各大旅游景区的旅游路程纪录片，按照实际的时间和路程设计课时，在课堂上边播放片断边让学生进行讲解，模拟实际路线导游，既做到理论知识联系实际，又调动了学生的学习兴趣；既节省了教学资金，又提高了学生的专业技能水平。
电教多媒体有着以往传统教育手段无法比拟的优势。它通过图、文、声、像的搭配，具备了趣味性、直观性、多样性等特点，这不仅有利于激发学生对学习产生兴趣，更加利于学生掌握规范的专业技术，使学习效果大大增强，有利于职业学校的学生准确、高效地习得专业技术。随着科技的发展，电教媒体也会不断的更新，也将为职业教育做出更大的贡献。
作者单位：四平市职业技术教育中心
关键词：电教媒体教学；职业学校；促进与提高
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0321-01
在信息时代高速发展的今天，把计算机多电教媒体技术引入职业学校专业课教学是实现教育现代化、一体化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能够创设出逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，从认知、感知方面充分激发学生学习兴趣及学习的主动性、积极性；应用多媒体辅助专业课教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把在教学时难理解的，只靠挂图、模型或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。而专业课又是职业学校课程设置的重要组成部分，其教学宗旨就是通过对学生进行专业理论和专业知识的指导，使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，培养分析解决本专业一般实际问题的能力。以技能培养为目的，强化动手能力。
一、电教媒体应用于专业课教学中有助于提高教学效果
多媒体教学的优势在于既能为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能充分调动学生的观察能力和空间想象力，让学生将鲜活的动态图像充分延展，拓展空间思维。如：在机械加工专业中，机械制图课作为一门实践性较强的专业基础课，它要求学生具有充分的空间想象力，然而刚入职校的学生由于初识这门课程，空间想象力比较差，这既是教学的难点又是教学的重点。传统的教学方法中是单纯的依靠教师的讲解，学生也只能靠跟教师画、看，在多画、多看、多练中慢慢提高 ，这样受教育者始终都处于被动地位；而在教学过程中运用电教媒体后效果就大不一样了。通过三维动画使所画的形体动起来，从不同的侧面观看形体，既直观又易懂，通过观看三维动画，学生既提高了空间想象能力，又提高了综合能力；既把握了重点又解决了难点，教学效果也得到大大的提高，做到了事半功倍。
二、电教媒体应用于专业课教学中有助于学生操作技能的规范化
职业学校区别于其他学校就在于其更加注重培养学生的实际操作能力，因此，对学生的操作技能的规范化就要求特别高，但传统的教学模式中只是听教师枯燥、抽象的讲解，学生很难实现规范的掌握专业技能。比如：在宾服专业中要属《接待服务》和《宾馆餐厅规范服务》的操作技能要求最高了，以往的教法只能教师依照书本来用语言讲解，学生听起来很抽象，根本联系不到实际，当涉及到自己动手实践时无从下手，而在运用电教手段后就轻松多了，通过选播适应的教材录像片反复的播放，细细的讲解，既克服了缺乏实物的直观教学，又开阔了学生的视野，在边看、边练、边改正的形式下，使学生的操作技能更加规范化，不仅大大的提高了教学效果，更为职业学校学生走入社会打下了坚实的基础。
三、电教媒体应用于专业课教学有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是由客观事物的意义引起肯定性的情绪和态度。教学过程中许多内容对学生来说是陌生，有的内容他们连一点感性的认识都没有，势必给学习带来困难。俗话说兴趣是最好的老师，在没有学习兴趣时，学生就沉寂于苦闷的教学中，对于专业课，不会学习更不愿意学习。而电教媒体的出现解决了这一难题，它可以不受时间和空间限制，能形象直观地表现各种现象，能让学生如“身临其境”地感知客观事物，不仅能大大开阔学生视野、活跃课堂气氛、不断丰富和发展学生感性认识的内容与形象思维的形式，促进学生对知识的理解和思维能力的发展，而且做到理论联系实际，对于提高学生应用知识与生产实际的能力具有事半功倍的效果。如：在旅游服务与管理专业中的模拟导游，通过理论学习后，可以利用电教媒体编辑各大旅游景区的旅游路程纪录片，按照实际的时间和路程设计课时，在课堂上边播放片断边让学生进行讲解，模拟实际路线导游，既做到理论知识联系实际，又调动了学生的学习兴趣；既节省了教学资金，又提高了学生的专业技能水平。
电教多媒体有着以往传统教育手段无法比拟的优势。它通过图、文、声、像的搭配，具备了趣味性、直观性、多样性等特点，这不仅有利于激发学生对学习产生兴趣，更加利于学生掌握规范的专业技术，使学习效果大大增强，有利于职业学校的学生准确、高效地习得专业技术。随着科技的发展，电教媒体也会不断的更新，也将为职业教育做出更大的贡献。
作者单位：四平市职业技术教育中心