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环保教育是素质教育的重要组成部分，校园是培养小学生环境意识和环境保护能力的重要场所。我们要从小培养小学生的环保意识，使他们能初步了解环境与人类生存发展之间的关系，萌发热爱环境的情感；训练他们保护环境的技能，使其初步树立人与自然和谐相处的观念和参与环境保护的能力。本文就如何在小学语文教学中渗透环保意识的培养展开探讨。
一、知——借助课堂教学了解环境状况，学习环保知识
1. 对那些环境教育较为明显的课文，应在理解课文字、词、句、篇章的基础上，对内容进行阐发，直接把这种意识渗透、灌输到学生的思想中去，使他们认识保护自然环境、维护生态平衡的重要性。
例如《小熊住山洞》是一篇优美的童话故事，课文主要讲了住进山洞里的小熊一家想造一间木房，可是走进森林，无论哪个季节他们始终都没有砍树，一年又一年后，他们仍然住在山洞里。森林里的动物都很感激他们，给他们送上鲜花。教学时，我们可以通过“舍不得”、“长满”、“开满”、“结满”等字词让学生能领悟到小熊一家为什么没有砍树造房子的原因，懂得爱护树、保护环境的意义。让小学生在理解本文基础知识的基础上能明白人类生存和社会发展与自然环境的密切关系。
2. 对于环境教育目的不明显的课文，则需联系实际、借题发挥，启发学生领会作者写作意图，认识环境问题。
例如《小蝌蚪找妈妈》、《比尾巴》、《“红领巾”真好》等文描写了我们生活中所熟悉的各种各样的小动物。在教学过程中有意识地结合他们的求知欲望讲解有关动物的知识，让学生懂得人类也是自然界中的一个成员，人类应保护好各种动物，唤起学生对大自然的热爱。学生从这一系列活动中懂得所有动植物都需要和谐的环境，保护好环境，才能使动植物生长得好，自然界的各种生物才能和谐地存在，我们的世界才能变得更美好。
二、情——借助课文欣赏，增强环保危机感和责任感
1. 利用语文课中的插图，培养环保意识
如在教《找春天》一课时，可以通过画面引入，播放早春的课件：探出头的小草、早开的野花、解冻的小溪等，小学生们看到这美丽的春色会发现“啊！好漂亮！”的惊叹声，教师引导学生欣赏美丽的春色，使学生初步形成印象，从美丽的景色以中唤起学生的潜在意识，产生保护大自然的美好愿望。
2. 在学习古诗中激发小学生热爱大自然的思想感情
例如：对于李白的《望庐山瀑布》里“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
教师让学生欣赏课文插图中的庐山瀑布的美景，同时让学生朗读这两句诗，在脑海中形成庐山的画面，仔细体会诗人的心境，激发学生热爱大自然的思想感情。
3. 有感情地反复朗读，使学生和文本产生共鸣，启迪学生环保情感
朗读是学习语文的重要手段之一。在小学语文教材中，有许多课文情景交融，非常感人。反复朗读，特别是有感情地朗读，能与文章产生共鸣，能陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教《日月潭》、《葡萄沟》、《鸟的天堂》、《黄山奇石》、《美丽的小兴安岭》等课评议时，要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
三、行——走出课堂，参与环保活动、养成环保习惯
良好习惯的形成，要从生活点滴做起，环保意识的培养也是如此。
1. 把课内学习引向生活大课堂，激发学生探索大自然的兴趣
小学生虽然年龄小，但是他们最乐于表现，对许多事物都充满好奇，因此教师可以选择适当的时机，带他们去野外实地观察，用自己喜欢的方式记下发现的美景，激发小学生们观察动植物、探索大自然奥秘的兴趣。
例如，我们学校组织学生去山上春游，学生们一路上有说有笑，看到郁郁葱葱的笋芽儿都兴奋得喊起来：“老师，快看！好多笋芽儿呢！”我让他们仔细观察眼前的一切。中饭的时候，我们在山上用餐，学生们不时地把包装袋、矿泉水瓶、吃剩的面包往地上一丢。此时，一位学生说：“地上这么多垃圾，笋芽儿看见了会很难过的！”其他学生听了都觉得好像做错了什么，于是纷纷动手把地上的垃圾捡起来放进自己的背包里。春游结束后，许多小朋友们都自觉地拣起地上的瓜皮果壳，并完成了一篇篇观察日记和环保作文。
2. 引导小学生从身边的小事做起，养成环保习惯
在教学《清澈的湖水》这课时，我先让学生们结合课文内容和插图预习一遍，让他们发现问题。课堂上有学生提出来：“为什么小洁一直紧紧地攥着面包纸？”我把这个问题抛给了学生，他们情绪高涨、议论纷纷。有的说是小洁舍不得扔掉，有的说小洁不想赶跑鱼儿……我因势利导地指出：“小洁知道保护环境，不乱扔面包纸。如果是你？你又会怎么做呢？”再通过主人公小洁和扔香蕉皮的小男孩的对比，警示学生增强环保意识，从生活点滴做起，养成环保习惯。课后让同学们思考：“忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去”是跑去哪里？让小学生明白环保是从自己做起，从身边小事做起的。
总之，在语文教学中渗透环保意识培养的教育，要遵循知、情、行品德教育的客观规律，以教材为载体，开展符合小学生的年龄、心理特点的活动，使其亲身体验到环境保护的重要性，增强他们的环保意识，并促使他们积极地充当环保小卫士，宣传并保护好环境。
一、知——借助课堂教学了解环境状况，学习环保知识
1. 对那些环境教育较为明显的课文，应在理解课文字、词、句、篇章的基础上，对内容进行阐发，直接把这种意识渗透、灌输到学生的思想中去，使他们认识保护自然环境、维护生态平衡的重要性。
例如《小熊住山洞》是一篇优美的童话故事，课文主要讲了住进山洞里的小熊一家想造一间木房，可是走进森林，无论哪个季节他们始终都没有砍树，一年又一年后，他们仍然住在山洞里。森林里的动物都很感激他们，给他们送上鲜花。教学时，我们可以通过“舍不得”、“长满”、“开满”、“结满”等字词让学生能领悟到小熊一家为什么没有砍树造房子的原因，懂得爱护树、保护环境的意义。让小学生在理解本文基础知识的基础上能明白人类生存和社会发展与自然环境的密切关系。
2. 对于环境教育目的不明显的课文，则需联系实际、借题发挥，启发学生领会作者写作意图，认识环境问题。
例如《小蝌蚪找妈妈》、《比尾巴》、《“红领巾”真好》等文描写了我们生活中所熟悉的各种各样的小动物。在教学过程中有意识地结合他们的求知欲望讲解有关动物的知识，让学生懂得人类也是自然界中的一个成员，人类应保护好各种动物，唤起学生对大自然的热爱。学生从这一系列活动中懂得所有动植物都需要和谐的环境，保护好环境，才能使动植物生长得好，自然界的各种生物才能和谐地存在，我们的世界才能变得更美好。
二、情——借助课文欣赏，增强环保危机感和责任感
1. 利用语文课中的插图，培养环保意识
如在教《找春天》一课时，可以通过画面引入，播放早春的课件：探出头的小草、早开的野花、解冻的小溪等，小学生们看到这美丽的春色会发现“啊！好漂亮！”的惊叹声，教师引导学生欣赏美丽的春色，使学生初步形成印象，从美丽的景色以中唤起学生的潜在意识，产生保护大自然的美好愿望。
2. 在学习古诗中激发小学生热爱大自然的思想感情
例如：对于李白的《望庐山瀑布》里“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
教师让学生欣赏课文插图中的庐山瀑布的美景，同时让学生朗读这两句诗，在脑海中形成庐山的画面，仔细体会诗人的心境，激发学生热爱大自然的思想感情。
3. 有感情地反复朗读，使学生和文本产生共鸣，启迪学生环保情感
朗读是学习语文的重要手段之一。在小学语文教材中，有许多课文情景交融，非常感人。反复朗读，特别是有感情地朗读，能与文章产生共鸣，能陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教《日月潭》、《葡萄沟》、《鸟的天堂》、《黄山奇石》、《美丽的小兴安岭》等课评议时，要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
三、行——走出课堂，参与环保活动、养成环保习惯
良好习惯的形成，要从生活点滴做起，环保意识的培养也是如此。
1. 把课内学习引向生活大课堂，激发学生探索大自然的兴趣
小学生虽然年龄小，但是他们最乐于表现，对许多事物都充满好奇，因此教师可以选择适当的时机，带他们去野外实地观察，用自己喜欢的方式记下发现的美景，激发小学生们观察动植物、探索大自然奥秘的兴趣。
例如，我们学校组织学生去山上春游，学生们一路上有说有笑，看到郁郁葱葱的笋芽儿都兴奋得喊起来：“老师，快看！好多笋芽儿呢！”我让他们仔细观察眼前的一切。中饭的时候，我们在山上用餐，学生们不时地把包装袋、矿泉水瓶、吃剩的面包往地上一丢。此时，一位学生说：“地上这么多垃圾，笋芽儿看见了会很难过的！”其他学生听了都觉得好像做错了什么，于是纷纷动手把地上的垃圾捡起来放进自己的背包里。春游结束后，许多小朋友们都自觉地拣起地上的瓜皮果壳，并完成了一篇篇观察日记和环保作文。
2. 引导小学生从身边的小事做起，养成环保习惯
在教学《清澈的湖水》这课时，我先让学生们结合课文内容和插图预习一遍，让他们发现问题。课堂上有学生提出来：“为什么小洁一直紧紧地攥着面包纸？”我把这个问题抛给了学生，他们情绪高涨、议论纷纷。有的说是小洁舍不得扔掉，有的说小洁不想赶跑鱼儿……我因势利导地指出：“小洁知道保护环境，不乱扔面包纸。如果是你？你又会怎么做呢？”再通过主人公小洁和扔香蕉皮的小男孩的对比，警示学生增强环保意识，从生活点滴做起，养成环保习惯。课后让同学们思考：“忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去”是跑去哪里？让小学生明白环保是从自己做起，从身边小事做起的。
总之，在语文教学中渗透环保意识培养的教育，要遵循知、情、行品德教育的客观规律，以教材为载体，开展符合小学生的年龄、心理特点的活动，使其亲身体验到环境保护的重要性，增强他们的环保意识，并促使他们积极地充当环保小卫士，宣传并保护好环境。