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作者简介：张红侠，江苏省沛县敬安中心小学教师，小学高级教师，研究方向：语文教学。
摘 要：在教育教学中有“以学生为主体，教师为主导”这样一条原则，这就强调了学生是学习的主人。教师就要努力让学生成为学习的主人，激发学生主动学习的兴趣。
关键词：学生为主体;教师为主导;学习的主人
尽管在新课程改革以来我们的教育教学活动有了很大的改观，但很多教师仍然采取老师讲学生听的教学方法，这就与教育教学中“以学生为主体，教师为主导”的教学原则背道而驰，把学生学习的主动性给扼杀了。那么怎样才能让学生成为学习的主人呢？
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。能引起学生兴趣的事物很多，如对事物的表面兴趣转为积极的思维活动就是其中的一种。在讲《天鹅的故事》时，为了让学生体会老天鹅的勇敢顽强，我让学生反复朗读 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走而是利用下落的冲力用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上……接着是第二次、第三次……”这几句，可是学生没能真正体会到老天鹅的勇敢顽强。于是，我就改变了教学方法让学生表演读，让他们把自己的双手当作天鹅，用桌面当作冰面边读边做动作，这一下就把学生的学习兴趣调动起来了。所以，我们在教学中要学会不断变换教学策略，采用学生喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中学习，不但增强了学生学习的兴趣，而且还培养了学生的思维能力，教学效果很好。
二、调动学生的学习积极性
我发现，每当下午上课时，学生的精神状况不太好。于是我灵机一动，告诉学生来做一个游戏。所谓的游戏其实就是让学生抢答，顿时学生精神倍增。我选了一个最容易的题目故意提高嗓门告诉学生这一题我不指名回答了，谁先抢到谁就先回答。结果我问题刚说完全班同学就站起来一大半来抢答。为了进一步提高大家参与的积极性，我故意说是宋XX先站起来的，并且对其进行表扬。这样一来许多学生的积极性都被调动起来了。于是课堂上出现了这种情况：学生都在动脑筋思考，只要老师问题一出，他们就争先恐后地站起来要求回答，课堂气氛异常活跃。学生们的思维也活跃了，和刚开始上课时的学习状况形成了鲜明的对比。
其次还可以采取小组比赛的形式调动学生的学习积极性。如我在教《船长》这课时，要求学生联系课文内容理解“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”这句话的意思。我就采用了小组之间比赛的形式让学生来理解课文。我对学生说我们来搞个小组比赛，看哪一组同学回答问题既准确又全面。如果其他小组的同学补充得好，先前的这一组就失败了。整堂课学生都精神饱满，学习效果非常好。
三、激发学生主动参与
小学生的上进心强，尤其是和同龄人相比更有不甘示弱的特点。抓住学生的这一特点，我就积极引导学生主动参与学习。事实证明，给学生创设一个宽松民主的氛围最适合学生积极主动性的发挥。而这种良好的氛围就需要老师的民主型领导。让老师和学生处于平等的位置，共同决定活动实施的目的和方法。这样，学生得到了尊重也就能主动参与学习。我做到对任何学生都不偏心，做到班级里面人人平等。我在布置作业时从来不要求学生做重复无聊的作业，而是让他们根据自己的需要来完成作业，但作业必须由教师亲自检查，然后我在班级里对作业认真的同学提出表扬，这样就很快调动了学生的学习主动性。学生的课前预习也很充分。我通常是在进行新课文之前学生字，学生已经熟悉了我的这一教学方法，于是他们在课前先把生字找出来，并独立分析字的音、形、义，不懂的地方动手查字典，找出字的意思，并给每个生字尽可能多组几个词，进行新课时生字障碍就被扫除了，学生学起课文来也就省劲多了。
只要老师充分发挥其主导作用，为学生的学习指明方向，学生就能在老师的指引下，发挥其主体作用，积极主动地去学习。事实证明只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地参与学习，切实做到“我要学”，才能充分发挥出他们的聪明才智，才能真正成为学习的主人！
参考文献：
[1]王道俊，郭文安编.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]张 庆，朱家珑主编.国家义务教育课程标准实验教科书——语文（1～6年级）[M].南京：江苏教育出版社，2012.
摘 要：在教育教学中有“以学生为主体，教师为主导”这样一条原则，这就强调了学生是学习的主人。教师就要努力让学生成为学习的主人，激发学生主动学习的兴趣。
关键词：学生为主体;教师为主导;学习的主人
尽管在新课程改革以来我们的教育教学活动有了很大的改观，但很多教师仍然采取老师讲学生听的教学方法，这就与教育教学中“以学生为主体，教师为主导”的教学原则背道而驰，把学生学习的主动性给扼杀了。那么怎样才能让学生成为学习的主人呢？
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。能引起学生兴趣的事物很多，如对事物的表面兴趣转为积极的思维活动就是其中的一种。在讲《天鹅的故事》时，为了让学生体会老天鹅的勇敢顽强，我让学生反复朗读 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走而是利用下落的冲力用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上……接着是第二次、第三次……”这几句，可是学生没能真正体会到老天鹅的勇敢顽强。于是，我就改变了教学方法让学生表演读，让他们把自己的双手当作天鹅，用桌面当作冰面边读边做动作，这一下就把学生的学习兴趣调动起来了。所以，我们在教学中要学会不断变换教学策略，采用学生喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中学习，不但增强了学生学习的兴趣，而且还培养了学生的思维能力，教学效果很好。
二、调动学生的学习积极性
我发现，每当下午上课时，学生的精神状况不太好。于是我灵机一动，告诉学生来做一个游戏。所谓的游戏其实就是让学生抢答，顿时学生精神倍增。我选了一个最容易的题目故意提高嗓门告诉学生这一题我不指名回答了，谁先抢到谁就先回答。结果我问题刚说完全班同学就站起来一大半来抢答。为了进一步提高大家参与的积极性，我故意说是宋XX先站起来的，并且对其进行表扬。这样一来许多学生的积极性都被调动起来了。于是课堂上出现了这种情况：学生都在动脑筋思考，只要老师问题一出，他们就争先恐后地站起来要求回答，课堂气氛异常活跃。学生们的思维也活跃了，和刚开始上课时的学习状况形成了鲜明的对比。
其次还可以采取小组比赛的形式调动学生的学习积极性。如我在教《船长》这课时，要求学生联系课文内容理解“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”这句话的意思。我就采用了小组之间比赛的形式让学生来理解课文。我对学生说我们来搞个小组比赛，看哪一组同学回答问题既准确又全面。如果其他小组的同学补充得好，先前的这一组就失败了。整堂课学生都精神饱满，学习效果非常好。
三、激发学生主动参与
小学生的上进心强，尤其是和同龄人相比更有不甘示弱的特点。抓住学生的这一特点，我就积极引导学生主动参与学习。事实证明，给学生创设一个宽松民主的氛围最适合学生积极主动性的发挥。而这种良好的氛围就需要老师的民主型领导。让老师和学生处于平等的位置，共同决定活动实施的目的和方法。这样，学生得到了尊重也就能主动参与学习。我做到对任何学生都不偏心，做到班级里面人人平等。我在布置作业时从来不要求学生做重复无聊的作业，而是让他们根据自己的需要来完成作业，但作业必须由教师亲自检查，然后我在班级里对作业认真的同学提出表扬，这样就很快调动了学生的学习主动性。学生的课前预习也很充分。我通常是在进行新课文之前学生字，学生已经熟悉了我的这一教学方法，于是他们在课前先把生字找出来，并独立分析字的音、形、义，不懂的地方动手查字典，找出字的意思，并给每个生字尽可能多组几个词，进行新课时生字障碍就被扫除了，学生学起课文来也就省劲多了。
只要老师充分发挥其主导作用，为学生的学习指明方向，学生就能在老师的指引下，发挥其主体作用，积极主动地去学习。事实证明只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地参与学习，切实做到“我要学”，才能充分发挥出他们的聪明才智，才能真正成为学习的主人！
参考文献：
[1]王道俊，郭文安编.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]张 庆，朱家珑主编.国家义务教育课程标准实验教科书——语文（1～6年级）[M].南京：江苏教育出版社，2012.