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【摘要】 在十几年的教学实践中，我深深地认识到要让数学教学质量有所提升，切实改变学生在数学学习中事倍功半的现状，真正为其“减负”，只凭教师的教是远远不够的，还得让学生真正感受到数学的魅力，焕发其对数学的兴趣，调动其钻研数学的积极性，主动地去学习数学，并且养成良好的习惯. 教师和学生都要把握好课堂这个主阵地，把数学学习规律、数学教学规律和数学学科特点三者紧密结合起来，学会运用科学有效的学习方法，让数学的教和学更有效可行.
【关键词】 数学学习；教学质量
一、以趣促教，提高课堂效益
常言说：“兴趣是最好的老师.”成功的教学靠的不是给学生“施压”，而是巧妙地激发学生的学习兴趣，让学生形成强烈浓厚的学习欲望，最终生成一种探究学习的动力. 从人的生理机制看，趣味能使人的精神系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境. 所以教师要重视学生所特有的好奇心，争胜心，正确剖析数学问题中的趣味因子，精心领悟数学知识的美妙，激发学生的情趣，为小学生的继续学习打好必备的基础. 华罗庚指出：“就数学本身而言，也是绚丽多彩千姿百态，引人入胜的. ”数学像一座姹紫嫣红的百花园，而数学教师则是一名出色的导游. 他只有对园中的一草一木、一亭一阁、一溪一径了如指掌，才能把握游者心理和兴趣，从而娓娓道来，游者和导游同乐. 也只有这样，才能使学生在数学的花园中心旷神怡，流连忘返，从而积极热情地投入到数学课的学习中，提高课堂效率. 要做到这一点，教师就必须紧扣数学教学知识，抓住“热点、活点、趣点”，正确引导，“点穴”到位，挖掘开发所教知识的趣源，在教学中实施“趣教”. 通过创造性的劳动，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的“教”和学生的“学”达到和谐统一，用数学固有的魅力来唤起学生对它的钟情，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在跳动的思维过程中学好数学，真正做到以趣促教，提高课堂效益.
二、授之以鱼，不如授之以渔
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是习惯的培养.”所谓习惯是由于多次重复而固定下来的行为方式，一旦形成，很难改变. 俗话说：“习惯成自然.”如果是在有目的、有计划的重复基础上形成的有积极意义的习惯，自然对孩子的成长及发展起良好的促进作用，使他们受益终身；相反，孩子在不自觉的状态下形成的习惯，有许多是消极的，如果不能及时得到纠正，长大后就有可能成为恶习，这样将会遗害终身.
因此，我认为作为教师对孩子好的习惯的培养是非常重要的. 那么，怎样才能培养孩子良好的学习习惯呢？我的做法是，在教学过程中，教师必须加强对学生自学能力的培养. 教师不能仅仅满足于给学生“鱼”，而更为重要的是教会学生“捕鱼”的方法，让他们自己去“捕鱼”. 自学能够让学生成为学习的主人，能够唤醒每名学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每名学生内在的求知欲、学习勇气，真正地调动学生学习的积极性，增强学生的责任感，提高学习效率. 当然，自学是在学生原有知识的基础上来进行. 平时我曾教导学生，遇到新问题先是不怕，然后想办法把它转化成学过的旧知识，以增强学生解决问题的信心和勇气. 教师坚持这样做，学生对此深有体会，而且乐于自己先学，乐于自己探究，良好的学风蔚然形成. 与此同时，教师在让学生自学时还需要做到四个“明确”，即明确自学所用的时间，明确自学的内容，明确自学要运用的方法，明确自学时要思考的问题. 只有做到了这四个“明确”，学生才能高效率地学习，提高课堂效益.
三、让“两习”扎根发芽，为新知扬帆护航
１. 练 习
科学、合理的练习，是为新知扬帆护航. “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者. ” 教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的求知欲望，而且要创造条件让学生主动参与学习活动，实实在在地获得成功的情感体验. 合理地练习有利于学生独立思考能力的发展，有助于学生对所学新知识的运用、领会、巩固，同时让学生体会到学以致用和解决问题的成就感，以达到智力活动的最佳状态. 数学思维是来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替，而经过学生自己独立思考才能使其认知能力得到发展. 所以给学生出一些类型多样化、有难易层次之分的练习题是十分必要的.
２. 复 习
及时复习是对预习和听讲成果的巩固，是与遗忘进行斗争的有力武器. 古人云：“温故而知新，可以为师矣. ”有效的复习要注意方法. 对于当堂所学知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是作业要及时认真完成. 对所学知识每经过一段时间要整理加工，进一步消化、理解重难点，在不断地复习中有效地巩固所学.
总之，要提高数学课堂效率，教师应有一颗热爱事业的诚心，不断探索，勇于创新. 当然，要熟练地组织驾驭好课堂，做到这些还不够，还要求教师要创设好师生同步的课堂节奏和教学节奏，充分利用教具及现代化的教学手段等. 学无止境，我愿做教学中的有心人，致力于教书育人，创造性地组织教学，科学地致力于课堂教学，不断提高数学教学质量，努力营造师生相融的教学氛围，热心帮助学生树立数学意识，为学生将来学习更多的数学知识打下良好的基础.
【参考文献】
［１］睢文龙，廖时人，朱新春． 教育学［Ｍ］.北京：人民教育出版社，１９９４.
［２］韩永昌.心理学［Ｍ］.武汉：华东师范大学出版社，１９９２.
［３］郑毓信.数学思维与数学方法论［Ｍ］.成都：四川教育出版社，２００１.
［４］陈心五.中小学课堂教学策略［Ｍ］.北京：人民教育出版社，２０００.
【关键词】 数学学习；教学质量
一、以趣促教，提高课堂效益
常言说：“兴趣是最好的老师.”成功的教学靠的不是给学生“施压”，而是巧妙地激发学生的学习兴趣，让学生形成强烈浓厚的学习欲望，最终生成一种探究学习的动力. 从人的生理机制看，趣味能使人的精神系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境. 所以教师要重视学生所特有的好奇心，争胜心，正确剖析数学问题中的趣味因子，精心领悟数学知识的美妙，激发学生的情趣，为小学生的继续学习打好必备的基础. 华罗庚指出：“就数学本身而言，也是绚丽多彩千姿百态，引人入胜的. ”数学像一座姹紫嫣红的百花园，而数学教师则是一名出色的导游. 他只有对园中的一草一木、一亭一阁、一溪一径了如指掌，才能把握游者心理和兴趣，从而娓娓道来，游者和导游同乐. 也只有这样，才能使学生在数学的花园中心旷神怡，流连忘返，从而积极热情地投入到数学课的学习中，提高课堂效率. 要做到这一点，教师就必须紧扣数学教学知识，抓住“热点、活点、趣点”，正确引导，“点穴”到位，挖掘开发所教知识的趣源，在教学中实施“趣教”. 通过创造性的劳动，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的“教”和学生的“学”达到和谐统一，用数学固有的魅力来唤起学生对它的钟情，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在跳动的思维过程中学好数学，真正做到以趣促教，提高课堂效益.
二、授之以鱼，不如授之以渔
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是习惯的培养.”所谓习惯是由于多次重复而固定下来的行为方式，一旦形成，很难改变. 俗话说：“习惯成自然.”如果是在有目的、有计划的重复基础上形成的有积极意义的习惯，自然对孩子的成长及发展起良好的促进作用，使他们受益终身；相反，孩子在不自觉的状态下形成的习惯，有许多是消极的，如果不能及时得到纠正，长大后就有可能成为恶习，这样将会遗害终身.
因此，我认为作为教师对孩子好的习惯的培养是非常重要的. 那么，怎样才能培养孩子良好的学习习惯呢？我的做法是，在教学过程中，教师必须加强对学生自学能力的培养. 教师不能仅仅满足于给学生“鱼”，而更为重要的是教会学生“捕鱼”的方法，让他们自己去“捕鱼”. 自学能够让学生成为学习的主人，能够唤醒每名学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每名学生内在的求知欲、学习勇气，真正地调动学生学习的积极性，增强学生的责任感，提高学习效率. 当然，自学是在学生原有知识的基础上来进行. 平时我曾教导学生，遇到新问题先是不怕，然后想办法把它转化成学过的旧知识，以增强学生解决问题的信心和勇气. 教师坚持这样做，学生对此深有体会，而且乐于自己先学，乐于自己探究，良好的学风蔚然形成. 与此同时，教师在让学生自学时还需要做到四个“明确”，即明确自学所用的时间，明确自学的内容，明确自学要运用的方法，明确自学时要思考的问题. 只有做到了这四个“明确”，学生才能高效率地学习，提高课堂效益.
三、让“两习”扎根发芽，为新知扬帆护航
１. 练 习
科学、合理的练习，是为新知扬帆护航. “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者. ” 教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的求知欲望，而且要创造条件让学生主动参与学习活动，实实在在地获得成功的情感体验. 合理地练习有利于学生独立思考能力的发展，有助于学生对所学新知识的运用、领会、巩固，同时让学生体会到学以致用和解决问题的成就感，以达到智力活动的最佳状态. 数学思维是来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替，而经过学生自己独立思考才能使其认知能力得到发展. 所以给学生出一些类型多样化、有难易层次之分的练习题是十分必要的.
２. 复 习
及时复习是对预习和听讲成果的巩固，是与遗忘进行斗争的有力武器. 古人云：“温故而知新，可以为师矣. ”有效的复习要注意方法. 对于当堂所学知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是作业要及时认真完成. 对所学知识每经过一段时间要整理加工，进一步消化、理解重难点，在不断地复习中有效地巩固所学.
总之，要提高数学课堂效率，教师应有一颗热爱事业的诚心，不断探索，勇于创新. 当然，要熟练地组织驾驭好课堂，做到这些还不够，还要求教师要创设好师生同步的课堂节奏和教学节奏，充分利用教具及现代化的教学手段等. 学无止境，我愿做教学中的有心人，致力于教书育人，创造性地组织教学，科学地致力于课堂教学，不断提高数学教学质量，努力营造师生相融的教学氛围，热心帮助学生树立数学意识，为学生将来学习更多的数学知识打下良好的基础.
【参考文献】
［１］睢文龙，廖时人，朱新春． 教育学［Ｍ］.北京：人民教育出版社，１９９４.
［２］韩永昌.心理学［Ｍ］.武汉：华东师范大学出版社，１９９２.
［３］郑毓信.数学思维与数学方法论［Ｍ］.成都：四川教育出版社，２００１.
［４］陈心五.中小学课堂教学策略［Ｍ］.北京：人民教育出版社，２０００.