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[摘 要]：在小学学习中，语文是所有科目的基础，对于小学生而言，只有识字和能够进行阅读才能够看懂其他科目的内容，所以必须给小学语文足够的重视。本文主要研究了小学语文教学过程中的学情，并对其进行了合理的分析，希望能够提高小学语文教学的质量。
[关键词]：小学语文 学情 探究
随着经济和科技水平不断提高，我国的综合国力也有较大幅度的提高，小学教育的实际条件也得到了一定的改善，对小学语文教学的质量要求也更高。在进行教学设计的时候，怎样更好的进行设计，确保教学的时候能够达到最好效果，是很多老师都面临的一个问题。而进行学情分析能够更好的了解学生对于语文的学习态度以及一些学习习惯，能够给老师教学方法的选择以及教学目标的制定提供一定的参考价值。并且小学语文学情具有多样化的特点，所以对其分析也应该有一定的变化，更好的提高教学水平。
一、对小学语文进行学情分析的主要内容
（一）必须对学生以往的知识以及能力进行分析
学生的知识情况和能力是学情分析的重要内容，必须对其进行分析。并且老师了解学生的实际情况，在教学的时候，便会更加有针对性。比如说字分析四年级学情的时候，了解学生已经能够进行基本的理解和阅读，老师在教学的时候，便不用浪费时间在学生已经掌握的知识方面，而是教授一些学生不了解的东西。
（二）在进行学情分析的时候，必须对学生使用的学习方法选择进行合理的分析
学生的学习方法选择，会直接影响到老师教学方法的选择。比如说小学三年级的学生已经能够根据课文内容猜生字的意思，会划重点，还能够使用字典查生字。老师在教学的时候可以稍微加大学习的难度，有意识的培养学生文章思想掌握的能力，从而提高其语文水平。
（三）对文章内容和学生生活经验二者的差异进行合理的分析
对于农村学生特别是是山区学生而言，城市里车水马龙、高楼林立很难想象，而在南方，学生又很少见到雪景，对雪比较的陌生。老师必须对这些情况进行详细的分析，由此可以看出在教学过程中生活经验对学生的影响，这样老师才能够选择最合适的方式进行教学，比如说将多媒体运用进来，让学生更好的去感受课文中描写的生活场景。
二、在进行小学语文教学设计过程中进行学情分析的主要方法
（一）对学生进行观察和了解，做好作业的批改，让学生进行合理预习
在进行学情分析的时候，老师必须注意在语文学习中，作业以及预习二者对学生的影响，从而了解学生语文学习的实际状况，为学情分析打下良好的基础。而老师了解学习状况最直观的办法便是批改作业，通过作业的批改，老师可以准确的了解到学生的知识掌握情况、学生的一些心理活动和态度以及学生学习的兴趣，所以老师在进行作业批改的时候一定要仔细认真，并对其进行合理的分析。预习也是一种非常重要的方法，老师在让学生进行预习的时候应该提出一定的目标和要求，绝对不能让学生盲目的进行预习。学生在预习的时候只有有针对性，才能够更好的掌握知识，提高学习的效率。
（二）老师进行学情分析的时候，必须根据教学内容的不同采取不同的方法
老师在教学的时候，应该根据教学内容的不用，对学生的生活经验进行合理的分析，了解其知识情况，尽量将将要学习的知识和小学生的已有知识了解在一起。但是语文教学不同于数学教学，数学教学的时候往往逻辑性会比较强，知识联系比较紧密，将已有知识和新知识连接的时候也比较容易。但是语文教学的时候，课文的题材内容都是不相同的，并且知识都是蕴藏在课文之中，不确定性很强，老师在教学的时候必须抓住重点，老师在教学之前必须对课文进行全面的思考，找到小学生最需要的知识点，只有这样，老师才能够根据课文的实际学情做好课堂教学设计，确保选择的内容是符合实际需要的。
（三）对教材进行深度分析，了解每篇课文对于小学生语文学习的意义
老师在备课的时候，必须明白每篇课文选择的原因，学生需要从这篇文章中学习到什么。对于小学语文教材而言，其中的每一篇课文都是精心挑选的，有着其独特的意义，老师了解其意图，在进行学情分析的时候效果会更好。比如说讲到课文《蜜蜂》的时候，老师通过深度的研究便能够发现编写者的意图是让学生学会勤劳勇敢，让学生了解怎样进行动物的描写。老师在进行学情分析的时候则应该对学生以往的学习情况进行分析，看学生以前是否学习过描写动物的文章，学生对蜜蜂是不是真正的了解，并且在教学的时候，老师要有意识的传递对于勤劳勇敢的推崇，把自己掌握的一些写作方法推荐给学生，只有这样才能够调动起学生语文学习的兴趣，讲课的时候环环相接。
（四）进行学情分析的时候，必须对教学目标进行明确
对教学内容以及教学方法起决定性作用的往往是教学目标。在进行教学的时候，老师必须对自己的教学目标进行明确，老师的教学目标便是学生的学习目标。老师在教学的时候，不但要了解新课程规定的教学目标，还必须对学生的实际情况进行分析，从而对教学目标进行确定。只有这样，确定的教学目标和学生的学习目标才是符合教学和学习需要的。设定的教学目标应该充分的将小学生的主体地位体现出来，并对学习目标进行合理的细化，将其细化到实际的教学步骤中去，老师在教学的时候，不但要对目标进行明确，还必须确保自己的表达方式学生能够真正的理解。
结语：
现在，我们的实际教学条件在不断的提高，对老师的要求也在逐步的提高。对学生进行学情分析是教学设计必不可少的一部分，工作量非常大并且复杂程度非常高。现在进行小学生学情分析的方法也是比较多的，但是确切的模式还没有出现，学情分析的经验也不是很完善。老师在教学的时候，做好学情分析是非常有必要的，只有这样才能确保有一个好的教学环境，不断提高小学生的语文水平，提高老师课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张承明.论语文教学学情分析的视野[J].小学语文教学，2009（10）
[2]韦玲珍.语文教学如何进行学情分析[J].语文建设，2010（08）
[3]翟春艳.小学语文教学设计中的学情分析[J].华章，2013（20）
[4]吴小华.语文教学设计中的学情研究[J].吉林教育，2013（26）
[5]蒋敏杰.对“学情分析”中若干现象的分析与思考[J].江苏教育（小学教学版），2009（20）
[关键词]：小学语文 学情 探究
随着经济和科技水平不断提高，我国的综合国力也有较大幅度的提高，小学教育的实际条件也得到了一定的改善，对小学语文教学的质量要求也更高。在进行教学设计的时候，怎样更好的进行设计，确保教学的时候能够达到最好效果，是很多老师都面临的一个问题。而进行学情分析能够更好的了解学生对于语文的学习态度以及一些学习习惯，能够给老师教学方法的选择以及教学目标的制定提供一定的参考价值。并且小学语文学情具有多样化的特点，所以对其分析也应该有一定的变化，更好的提高教学水平。
一、对小学语文进行学情分析的主要内容
（一）必须对学生以往的知识以及能力进行分析
学生的知识情况和能力是学情分析的重要内容，必须对其进行分析。并且老师了解学生的实际情况，在教学的时候，便会更加有针对性。比如说字分析四年级学情的时候，了解学生已经能够进行基本的理解和阅读，老师在教学的时候，便不用浪费时间在学生已经掌握的知识方面，而是教授一些学生不了解的东西。
（二）在进行学情分析的时候，必须对学生使用的学习方法选择进行合理的分析
学生的学习方法选择，会直接影响到老师教学方法的选择。比如说小学三年级的学生已经能够根据课文内容猜生字的意思，会划重点，还能够使用字典查生字。老师在教学的时候可以稍微加大学习的难度，有意识的培养学生文章思想掌握的能力，从而提高其语文水平。
（三）对文章内容和学生生活经验二者的差异进行合理的分析
对于农村学生特别是是山区学生而言，城市里车水马龙、高楼林立很难想象，而在南方，学生又很少见到雪景，对雪比较的陌生。老师必须对这些情况进行详细的分析，由此可以看出在教学过程中生活经验对学生的影响，这样老师才能够选择最合适的方式进行教学，比如说将多媒体运用进来，让学生更好的去感受课文中描写的生活场景。
二、在进行小学语文教学设计过程中进行学情分析的主要方法
（一）对学生进行观察和了解，做好作业的批改，让学生进行合理预习
在进行学情分析的时候，老师必须注意在语文学习中，作业以及预习二者对学生的影响，从而了解学生语文学习的实际状况，为学情分析打下良好的基础。而老师了解学习状况最直观的办法便是批改作业，通过作业的批改，老师可以准确的了解到学生的知识掌握情况、学生的一些心理活动和态度以及学生学习的兴趣，所以老师在进行作业批改的时候一定要仔细认真，并对其进行合理的分析。预习也是一种非常重要的方法，老师在让学生进行预习的时候应该提出一定的目标和要求，绝对不能让学生盲目的进行预习。学生在预习的时候只有有针对性，才能够更好的掌握知识，提高学习的效率。
（二）老师进行学情分析的时候，必须根据教学内容的不同采取不同的方法
老师在教学的时候，应该根据教学内容的不用，对学生的生活经验进行合理的分析，了解其知识情况，尽量将将要学习的知识和小学生的已有知识了解在一起。但是语文教学不同于数学教学，数学教学的时候往往逻辑性会比较强，知识联系比较紧密，将已有知识和新知识连接的时候也比较容易。但是语文教学的时候，课文的题材内容都是不相同的，并且知识都是蕴藏在课文之中，不确定性很强，老师在教学的时候必须抓住重点，老师在教学之前必须对课文进行全面的思考，找到小学生最需要的知识点，只有这样，老师才能够根据课文的实际学情做好课堂教学设计，确保选择的内容是符合实际需要的。
（三）对教材进行深度分析，了解每篇课文对于小学生语文学习的意义
老师在备课的时候，必须明白每篇课文选择的原因，学生需要从这篇文章中学习到什么。对于小学语文教材而言，其中的每一篇课文都是精心挑选的，有着其独特的意义，老师了解其意图，在进行学情分析的时候效果会更好。比如说讲到课文《蜜蜂》的时候，老师通过深度的研究便能够发现编写者的意图是让学生学会勤劳勇敢，让学生了解怎样进行动物的描写。老师在进行学情分析的时候则应该对学生以往的学习情况进行分析，看学生以前是否学习过描写动物的文章，学生对蜜蜂是不是真正的了解，并且在教学的时候，老师要有意识的传递对于勤劳勇敢的推崇，把自己掌握的一些写作方法推荐给学生，只有这样才能够调动起学生语文学习的兴趣，讲课的时候环环相接。
（四）进行学情分析的时候，必须对教学目标进行明确
对教学内容以及教学方法起决定性作用的往往是教学目标。在进行教学的时候，老师必须对自己的教学目标进行明确，老师的教学目标便是学生的学习目标。老师在教学的时候，不但要了解新课程规定的教学目标，还必须对学生的实际情况进行分析，从而对教学目标进行确定。只有这样，确定的教学目标和学生的学习目标才是符合教学和学习需要的。设定的教学目标应该充分的将小学生的主体地位体现出来，并对学习目标进行合理的细化，将其细化到实际的教学步骤中去，老师在教学的时候，不但要对目标进行明确，还必须确保自己的表达方式学生能够真正的理解。
结语：
现在，我们的实际教学条件在不断的提高，对老师的要求也在逐步的提高。对学生进行学情分析是教学设计必不可少的一部分，工作量非常大并且复杂程度非常高。现在进行小学生学情分析的方法也是比较多的，但是确切的模式还没有出现，学情分析的经验也不是很完善。老师在教学的时候，做好学情分析是非常有必要的，只有这样才能确保有一个好的教学环境，不断提高小学生的语文水平，提高老师课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张承明.论语文教学学情分析的视野[J].小学语文教学，2009（10）
[2]韦玲珍.语文教学如何进行学情分析[J].语文建设，2010（08）
[3]翟春艳.小学语文教学设计中的学情分析[J].华章，2013（20）
[4]吴小华.语文教学设计中的学情研究[J].吉林教育，2013（26）
[5]蒋敏杰.对“学情分析”中若干现象的分析与思考[J].江苏教育（小学教学版），2009（20）